大学辅导员如何开展好新生的第一次谈话

温燕

【摘要】高校新生辅导员在接手大一新生时，应充分了解新生的共性特点，并合理安排好谈话时机和谈话对象，让谈话帮助辅导员更好的掌握学生的基本情况和有条不紊的管理班级事务，从而帮助学生更快的适应大学生活。

【关键词】新生 谈话 班级管理

大一新生刚刚进入一个陌生的环境，作为辅导员和学生的第一次单独谈话，在新生入学教育工作中同样担任着一个十分关键的环节。正确、有效的谈话能可极大地促进新生今后在各方面的正常发展，并且能更好，更全面的了解学生，对辅导员更好的管理和开展班级工作有很好的作用，因此辅导员一定要重视和做好对新生的第一次谈话。

一、充分掌握大一新生的共性特点

（一）理想和现实的落差

“高中苦一苦，大学松一松”成为一些父母为了鼓励孩子专心读书，把考上大学成作为孩子的终极目标的至理名言。但是，进入大学后，他们发现学校并没有想象中那么漂亮，有的学生考取的也不是自己所指向的高校，读的专业也不是自己喜欢的专业，学习上、生活上都遇到许多挫折。梦想中的大学与现实中的高校的巨大落差，失去了孜孜不倦的追求和奋斗精神，一心想玩，对生活没有规划与打算。

（二）人际关系的简单到复杂

大学之前，学生所要处理的人际关系相对简单，在家，独生子女家庭中尤其在高中阶段，一切以孩子学习为中心，在学校，同样只要学习好，就可以得到教师和同学的认可。进了大学以后，需要处理的人际关系开始复杂起来，室友，同学，社团，老师之间的人际关系变得错综复杂，大学不再以分数、排名论英雄。许多大学生由于不懂得如何处理好大学里新型的人际关系，给自己带来了许多困惑和不理解。

（三）大學生活思想单纯，容易接受新事物

大一新生大多心地单纯善良，思想不复杂，遇事乐观倾向于看到积极的一面，同时思维灵活善变，思路活跃跳脱，思想没有太多的羁绊，擅长于接纳新事物，。他们尽管是成年人，但因为涉世不深，社会阅历不足，容易偏听偏信上当受骗，个别学生因为思想不设防甚至可能误入歧途。

二、第一学期辅导员谈话的开展

找学生谈话应该有计划，按时间，有策略，不能心血来潮，要分阶段，分对象来开展，接下来就以我们学院安排的第一个学期谈话方案进行探讨。

（一）第一阶段——班级临时负责人任用谈话

班委组织的候选关系到以后整个班集体的管理风格和质量，以及班集体的凝聚力。作为高校辅导员，一般会管理一个年级200-300左右的学生，如何打造一支高协调、高效率、服从力和执行力强的高能力班委队伍尤其重要，首先要物色人选，在建班初期，通常的做法是先确定代理班委，然后通过民主选举的方法进行班委选举，但往往代理班委将会是将来第一届班委人选。第一届班委通过学生自荐，逐一开展谈话，谈话内容除了考察学习成绩以外，还要围绕该生是否团结同学，热爱集体，关心班集体，有奉献精神，以前是否有相关的经历，是否具有一定的组织能力和威信。从成绩来看，并不是看绝对成绩，因为成绩的高低由很多因素构成，主要看学生是否在有限条件下通过努力所达到的，通常会看学生在高中阶段成绩在该班上中下的哪个阶段。从时间来看，开学的第一周就应完成该项工作。

（二）第二阶段——心理分析着重关注对象谈话

每年新生入学第二周，学校会组织全面新生心理普查，心理普查结果不仅可以反映学生心理上普遍存在的问题，还可以掌握新生中一些心理适应不良的人群，这部分人群是我们开展谈话急需开展的对象，通过谈话可以更加全面了解该生，在平时开展工作中引起更多关注，并给学生开展跟踪、关注、辅导工作，帮助他们摆脱成长中的烦恼，为其自身的健康发展奠定内在基础。

（三）第三阶段——发现学生特长

作为大学生，应该培养一种兴趣和爱好，在中学时期，由于学业的压力，学生的很多爱好没有坚持。鼓励学生在班级或年级内组织相同兴趣和爱好的兴趣小组有利于同学之间增进感情，快速的熟悉起来，增强班级的凝聚力和活跃度，对以后年级类似活动或比赛储备人才。在第四周左右，发现班级中具有文艺，体育等方面特长的学生，辅导员应该及时对学生展开谈话并鼓励学生勇于担当兴趣小组核心人物这一个角色来突破自己。兴趣小组的建立可以打破班级的限制，让更多有相同爱好的同学聚到一起。

（四）第四阶段——常规谈话阶段

进入正常教学阶段，学生的学习生活进入正轨，但每个学生我们都要给予到关注，开展常规谈话是辅导员的日常工作。这一阶段谈话的目的一般分为两种，一种是鼓励学生继续进步，另一种是学生出现问题，纠正偏差。这两类谈话，往往都是具有针对性，在与学生谈话前，辅导员应该做好充分准备，对学生的基本情况做足了解，对谈话中肯能出现的问题进行基本的估计，使谈话具有针对性，目的明确性。

三、小结

新形势下对辅导员的工作素质提出了更高的要求，与学生谈话前要做好计划，充分了解谈话对象，选择好时间地点，明确谈话的目标和策略，把握好谈话原则，运用好谈话技巧和方式，认真对待每一次谈话，并做好记录总结，提高自身素质，让谈话正在有益于学生思想教育工作。

参考文献：

[1]谢力，陈怡露.大一新生的特点分析及学业教育对策研究[J].科教文汇旬刊，2009，（25）.

[2]李玮，李慧.大学新生入学后的第一次思想教育——从与新生的第一次谈话开始[J].才智， 2012，（1）.

[3]钱美华.主任与学生个别谈话前的准备[J].基础教育研究，2016，（14）.