互联网+云端教育新形势下会计教学辅助新模式探讨

张瑞++张志伟++庞敏

【摘要】互联网技术和云端系统，发展迅速，并不断深入渗透到经济社会的各个领域，互联网+云端教育正是新的时代形势所趋。本文主要从“互联网 +教育”新形势下对会计专业课程教学的影响出发，分析了目前会计专业课程教学中教学辅助模式的问题所在，并思考如何利用“互联网 +”、“云端”辅助教育会计专业课程的教学，为会计教学辅助系统探讨新的模式。

【关键词】互联网+教育 APP教学 会计教学辅助模式

随着教育信息化的不断发展，基于互联网+、云端的APP教学作为一种新型课堂教学辅助模式，其适用性和关注度日益突出。充分认识互联网+教育的新形势对会计教学带来的深刻变革，在规避现有教学辅助模式弊端的基础上，利用云端、APP移动终端等技术手段，定制会计教学辅助新模式，有利于促进会计课堂教学建设和会计教育数据化、信息化、精准化的深入发展。

一、互联网+云端教育新形势对会计专业课程教学的影响

（1）实现多样化教学。互联网和云端的发展重新解构了教学模式，要求会计教学改变单一的传统的课堂“填鸭式”教学模式，根据网络辅助教学和移动互联趋势，实现更多的如体验式教学、协作式教学、混合式教学等多种线上线下融合的多样化教学。

（2）以学生为中心，差异化个性化教学。互联网+背景下，教学中心应以学习者为主，通过云端数据分析等，为不同水平、不同需求的会计学生提供差异化、个性化、定制化教学服务，实现“因材施教”，不断提高教学质量，培养个性化、复合型人才。

（3）教育娱乐化，寓教于乐。互联网+和云端的运用，可将会计教学与现代网络技术手段和社交娱乐生活相结合，带来“游戏学习法”新观念，增强学生学习兴趣和学习主动性，实现趣味性、娱乐性教学，寓教于乐，乐学乐教。

（4）搭建移动终端教育平台。搭建智能终端平台，利用互联网实现会计教学资源的跨校区、跨地区、跨国家等全球性共享，汇聚优质课程，创造学习氛围，打造强制化学习状态，真实有效的互动，使学习者可携带个人学习环境和社交网络、在碎片时间内、智能终端的中小屏幕进行“移动学习”。

（5）实现教育数据大运用。通过网络辅助教学，基于互联网、云端、数据库等概念技术，记录师生教学行为、教学过程、学习成果等教育数据，并进行综合分析，应用于教学管理，改善课程教学，提高教学质量。

二、会计教学辅助模式的问题

（1）缺乏教学设计。在多媒体教学的实际运用中，由于部分老师计算机多媒体应用水平不高、缺乏一定的开放性的互联网思维，对于多媒体教学，只是简单地“生搬硬套”，只用技术，忽视了对教学理论、教学设计思想的学习，教师成为多媒体技术的“奴隶”，教学方式呆滞，教学效果并不明显。

（2）交互性差，缺乏良性互动。当前多媒体教学主要采用“课件”学习形式，教师主导，学生依然处于被动学习状态，仅能对一些个性思维题目进行回答，师生之间交互性差，课堂反馈不及时，且学生跟随课件，演示速度过快，更容易造成学生课堂学习与笔记记忆的顾此失彼，打破教学的良性互动。

（3）网络、云端的辅助教学运用较少。计算机多媒体教学仍然过度依赖传统的课堂资源，简单地把教学知识内容从书本搬到多媒體而已，而网络资源的运用较少，使得教学资源不足，缺乏“旁征博引”、形式单一。此外，对于教学的云端管理，并未应用，无法更好实现教学娱乐化、多样化。

三、会计教学辅助新模式的策略建议

当前我们正处于全球化和信息化的时代，以互联网、计算机等技术为标志的新型信息技术已经渗透到我们生活的方方面面。云端教育、APP平台正成为时下大学生热衷学习的重要途径，把“互联网+”、“云端”、APP运用到会计教学辅助模式中，不失为可行之策。

（1）打造专属会计教学APP，构建APP教学新模式。为会计专业教学量身定制一款专属教辅陪伴型APP，功能内容涵盖会计专业知识教学、会计理论实践、会计考试指南、会计资讯服务等多方面，建立会计专业课程“建、教、学、练、考”一体化模式。同时，将APP运用到教学中，较计算机多媒体操作简易，更加方便老师进行教学设计，移动学习，充分利用课堂时间和碎片时间，增强学生的学习主动性，提高师生、人机的交互性。

（2）定制理论知识个性化教学、实践操作精准培训。APP 移动终端，可以根据对用户的心理、学习习惯等特质测试，匹配出最合适的教学方式；根据学习效果的反馈，使学生“查漏补缺”，并结合其他个性化学习需求，定制个性化教学、因材施教。让学生填补知识空白、消除经验盲区、解决问题困惑。通过平台的教学实践、精准培训，开设虚拟企业、虚拟实验室等，同时入驻现实企事业单位，实现学子知识内容与实际操作的灵活对接、协调互动，提高实践操作能力。

（3）链接师生校企政，打造会计交流生态圈。互联网+的运用下，通过APP平台全方位链接师生校企政，综合涵盖会计学生成长的各个阶段，实现教师提升教育质量、学生提高个人能力、高校教学改革取得突破进展、企事业单位聘用会计精英、政府实时掌握会计新动向的目标，深化高校、企业、政府之间的深度合作，共同打造会计交流生态圈，促进会计教育、事业的发展。

（4）搭建会计资源共享平台，实现数据可视化。通过平台建立会计教大数据库，整合线上线下会计教学资源，实现教学资源跨校区、跨地区、跨行业的云端共享，利用互联网提供具有价值的原始数据资产，对网络大数据进行深度挖掘，结合平台的后台数据，从政府、高校、教师、学生、企业五个维度排序、组合、分析，以交互性的方式用图片、曲线、二维图形、三维体、视频等形式可视展示不同维度之间的交互作用，最终分析出不同维度的相互关系和未来会计发展趋势，从多维角度更深次的映射出整个会计业下各种数据的可视化，成为会计教育的风向标。

参考文献：

[1]陈迎丽.“互联网 +”背景下开放教育 会计专业课程教学模式改革探讨[J].财会学习，2016，（23）.