以兴趣激活小学语文教学

梅龙凯

【摘要】实践证明，学生只有对知识充满兴趣，有着强烈的求知欲，才能达到最佳的学习状态，主动去学习，变被动为主动，培养主动探究的意识，这是提高教学质量和效率的前提。为此，本文对如何以兴趣激活小学语文教学进行了研究。

【关键词】小学语文 学生兴趣 激发

古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”由此可见，兴趣在教学过程中起到了关键性的作用。新课程标准提倡“愉快教学”的教学模式，所以我们要把学生兴趣的培养放在首位，实现语文教学改革的目标，打造高效语文课堂。

一、合理利用现代手段，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。我们要利用趣味导入，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，将语文学习当作一种享受，实现快乐学习的目标。例如，在学习《蜜蜂》这节课的时候，在课前给学生准备了许多蜜蜂的图片，并且利用趣味导入法进行课堂导入，当学生看到各种各样的蜜蜂图片时注意力一下子就被吸引了过去，随之产生了求知的动力，这样一来，学生就能展开想象，入情入境，激发学生的灵感，促进课堂学习深入开展。再如，在学习《桂林山水》这篇文章时，可以利用投影仪播放介绍桂林山水的纪录片，利用多媒体图文并茂的表现特点为学生创设绘声绘色的情境，让学生仿佛置身桂林之中，被美丽的景色所吸引，激发学生对桂林的向往之情，为深入理解文章奠定基础。此外，有效借助文本情感，激发学生学习兴趣。语文教材的每一篇文章都蕴含着前人的智慧和情感，在教学过程中，教师要把自己的情感和文章情感融为一体，用激情感染学生，将学生的情绪带入到内容情感中来，激发学生情感的共鸣，提高学生学习的主动性。例如，在学习《富饶的西沙群岛》这节课的过程中，首先利用多媒体课件为学生播放了介绍西沙群岛的影像资料，让学生身临其境感受西沙群岛的“海产”和“景色”，引导学生想象自己来到了海底，在自己身边是各种各样的海参、珊瑚和龙虾，然后有感情的朗读课文，这样一来，学生的积极性就被带动了起来，在好奇心和求知欲的驱动下学生情绪高涨，积极主动。

二、创设有效问题情境，激发学生学习兴趣

小学生活泼好动、好奇心强，而且具有争强好胜的年龄特征，我们在培养学生的质疑能力时，应利用教室环境为学生营造良好的质疑氛围，使他们的思维始终处于积极活跃的状态。例如，组织学生进行“智慧果上树”的活动，并鼓励学生提出问题，将提出问题的学生的姓名写在苹果树上，以激励学生敢于质疑、大胆发问；组织学生进行“智慧赛场”活动，学生每提出一個具有研究价值的问题，赛车小组就在赛道上前进一步，看看谁的“智慧赛车”跑的最快，以此来引导学生从不同的角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，体会问难质疑的乐趣；组织学生在“智慧天空”积累“智慧星”，对积极发现问题的学生给予“智慧星”的奖励，并允许学生将问题带回家与家长一起思考、一起体会、一起分享；还可以利用多媒体灵活组织课堂教学，设置相应的教室专栏，与家长沟通取得家长的配合等方式，来刺激学生的感官，激发他们的竞争意识，让他们被问题所包围，从而形成时时想问题、处处有问题的思维意识。由此可见，通过创设问题情境无疑是提高学生求知欲的最有效的途径之一，不仅有利于促进学生自主思考，活跃思维，激发学生创新思维，提高创造能力，同时让学生带着问题学习，可以让学生体会语文的魅力，激发学生学习兴趣。

三、注重尊重鼓励学生，调动学生学习兴趣

正所谓“亲其师，信其道”，只有拉近师生之间的距离，才能消除师生之间的陌生感，让学生喜欢教师、信任教师。作为一名合格的语文教师，一定要写一手好字、说一口流利的普通话、面带和蔼的笑容，这样才能深深吸引学生的注意力，让学生对老师产生崇拜感。因此，教师要时刻注重提高自身的语文素养，提升自身的人格魅力，充分激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。此外，教师不要吝惜自己鼓励的话语，而是经常表扬和肯定学生，让学生产生成就感，树立学生的自信心。最为重要的一点是，教师对全班学生要一视同仁，不能区别对待，更不能歧视学生，要善于把握学生的兴趣爱好、特长优势，根据学生的实际情况创设良好的学习环境，营造良好的教学氛围，给予学生更多的展示自我的机会，让学生充分发挥自身才能，并获得成功体验。特别是由于学生个体发展的差异性，学生们在语文学习过程中的进度不可能是同步的，作为教师，应运用各种激励性语言，树立学生学习语文的信心，激发他们学习语文的兴趣，并采取因材施教、因人制宜等方式，培养学生在语文学习中的积极态度。当学生出现应用过失时，不要责备和训斥他们，而应该采取宽容的态度和柔和的语气，并鼓励他们大胆应用、不怕出错。同时，教师在教学过程中，也要虚心听取学生意见和建议，真正做到“教学相长”，与学生共同进步。当学生知道老师提出的问题时，学生一定会感到非常自豪，当然也会逐渐喜欢上这门课程，并拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的情感交流。

总之，在小学语文教学中，作为老师要发挥课堂教学的优势，通过创新教学模式，丰富教学形式等多种途径调动学生学习的热情和动力，诱导学生进行创造性学习，激发学生学习语文的兴趣，最终实现语文教学的目标。

参考文献：

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