研究命题方向实现高效教学

柯锦香

近几年全国各地开始使用新课标进行中考命题，中考地理命题趋势发生了改变。中考题在考查学生相关地理基础知识、基本技能的同时，重点考查学生的理解应用、探究和实践能力。以学生为本，并力求体现与学生经验、与社会生活相联系，发挥考试的导向性作用，促进教与学方式的改进和完善。

一、新课标下中考地理的命题方向

1.重视基础知识与技能，侧重基本方法和能力

各地试题紧扣2011年版新课标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面综合考虑进行设计。依据内容标准确定了不同层次的评价要求。例如，2015年漳州市中考第7～8题，读日常食物图，考查图中食物常见的地区及该地区主要的少数民族。该题结合“青藏地区居民的日常食物图”，考查了我国四大地理单元人文地理的差异以及自然环境对地方特色饮食的影响两个知识点。题干简洁，图像信息明确，考查目标清晰，属容易的基础题。

2.贴近学生生活，强调知识运用

试题体现新課标“学习对终身发展有用的地理”和“学习对生活有用的地理”的基本理念。试题贴近学生生活，考查学生运用所学知识解释身边的地理现象、解决生活问题的能力，符合中考评价改革的方向，对执行和使用新课标起到较明确的导向作用。例如，2015年宁德市中考第21题，考查从雅加达到中国香港到哈尔滨，游客着装的变化顺序。该题考查的是“举例说明气候对生产和生活的影响”这一课程标准。结合旅行过程中地理位置的空间变化，考查生活中的衣着问题，让学生从地理视角思考生活问题，体现生活中的地理，体现知识的灵活运用。

3.注重地图能力的考查，体现地理学科特色

近年来的考试基本体现“无图不成题，有题必有图”的试题特点。考查学生阅读图表，提取信息，分析、联系、运用已有知识组织文字表达出来的能力，突出把图像作为地理认知工具的学科特点，对教学有很好的导向作用。例如，2015年厦门市中考第27题，利用“厦门市地形和年降水量分布图”考查年降水量最多和最少的地点，还有厦门市年降水量分布特点及影响其分布的主要因素。该题考查“阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点”这一课程标准。学生需要运用阅读降水量分布图的基本技能从图中提取信息，进而归纳降水分布规律。

4.关注地理热点，体现与时代同步

新课程强调地理课程的设计要具有时代性。近年来试题的命制也以现实生活中的重大热点事件为中心，以人类所面临和关心的重大社会问题为素材来设计问题，引导学生从地理角度看世界，以考查学生学以致用的能力。例如，2015年试题利用的热点：南水北调中线的通水、尼泊尔地震及避震方法、埃博拉疫情、“一带一路”国家重大战略、福建省自贸区的设立等。2016年热点：日本地震、中巴经济走廊、拟建两洋铁路、夏季奥运会、习近平主席出访等。

5.试题适度开放，引导科学探究

新课标倡导探究性学习，通过设计地理考查、观察、调查、实验、研究性学习等实践活动的试题，考查学生的综合思维、比较方法及学以致用等地理学科素养。通过开放性试题，引导学生多角度地思考问题，促进学生掌握科学的思考问题的方法，培养学生的创新精神和创新能力，引导教师转变教学方式。

二、新课标下地理高效教学的实现

1.注重双基，立足基础能力的培养

教师要加强学生对基础知识的归纳与概括，梳理主干知识，将重点知识条理化，加强对地理概念的理解；针对校情和学情，明确学生的学习难点，确定教学难点的突破途径，确实进行重点、难点的过关；帮助学生掌握相关地理基本技能，注重知识结论的归纳和运用；注重帮助学生在形成地理知识体系的基础上培养应用能力，侧重地图的运用。

2.重视培养学生的地图能力

教师要对学生强化方法训练，细化地图教学，让学生区分并细化地图教学的识图、读图、用图等基本环节；帮助学生总结不同类型地图的阅读方法，并强化填图、绘图训练，运用有效方法，让学生对地图语言熟悉、敏感。

3.转变地理教学方式，让学生学会学习

教师要改变“填鸭式”教学模式，尽量创造民主、活泼、轻松的课堂氛围，形成自主合作探究的习惯。教师可采用多种多样的教学方式，放手让学生去梳理知识、互相纠错，学会试题整理方法，并利用各种资源创设情境。

4.地理教学应联系生活

教师要重视与生活生产的实际联系，突出地理学科的应用性；联系学生的生活体验，结合学生家乡的发展；关注热点区域，关注生活，关注国内、国际新闻时事，精析典型案例，并与教材中的相关内容相结合；在平时训练的试题情境设置中，多用时事热点、乡土地理为背景；可将社会热点与区域特点有机结合，生成典型区域案例，引导学生去分析、探究自然特征、人文特征等。

5.日常教学中加强答题规范性的训练

教师平时要培养学生认真审题的习惯，寻找题目中的“关键词和限制语”，把握设问的中心，理解命题意图，明确答题方向，以免答非所问。答案往往就在对材料信息的分析上，要让学生习惯从图文材料中获取有用信息，最后理清解题思路，合理组织答案。

6.适当关注初高中地理课程内容的衔接

高考地理试题的创新和改革已取得一定的成功，得到各界的广泛认同，使中考地理命题的改革有了导向性。所以在平时的教学中要适当关注高考，关注高考命题方向，注意初高中地理课程内容的衔接，加强地球、地图、区域定位、文字表达及综合分析方面的教学。

（作者单位：福建省南靖县教师进修学校）