如何提高初中语文阅读教学的有效性

王雪梅

【摘 要】在初中语文教学中语文阅读教学是非常重要的教学内容，学生通过阅读对课文进行直观的认识，根据自身知识和理解能力将课文进行了解，学生会根据不同的阅读内容形成的独特体会，所以教师要选取正确的教学形式，良好提高语文阅读教学的有效性。

【关键词】初中语文阅读；阅读教学；有效性策略

语文教学是初中教育阶段的重要组成部分，尤其是阅读教学在语文教学中占有着重要的比重，并且将提升初中生的语文阅读水平作为初中教学的重要目标。语文阅读对初中生的学习生活和未来发展都有着重要的意義。因此，老师要提高对语文阅读教学的重视力度，更新语文阅读的教学观念，丰富课堂教学模式，激发初中生对语文阅读的兴趣；培养初中生的创新能力；帮助初中生养成良好的阅读积累习惯，有效提升初中生的语文阅读理解能力和阅读水平，提高初中语文阅读的教学效率。

1语文阅读教学的重要性分析

语文阅读能力是一种沟通与交流的方式，它主要包括文字处理能力和信息接收能力。在实际的生活当中，人们经常需要阅读自己所获得的一些信息内容，比如，在看杂志的时候，在和别人签合约的时候，都要求进行分析和阅读。因此，在实际的生活与工作当中，阅读能力是不可缺少的，也是一种非常重要的能力。为了让初中学生尽快地适应将来的社会生活、工作环境，语文教师需要在初中语文阅读教学中培养学生的阅读能力。伴随着社会文明的不断进步，怎样更加有效地在语文教学中提高学生的阅读能力已引起了社会的广泛关注。这也对语文教学的专业化、系统化要求越来越高。特别是在新课改之后，人们已经普遍关注语文阅读教学的教学方式、教学内容、教学相关性等。与此同时，在阅读教学中也存在着一些问题，这给广大的语文教师带来了新的挑战。

2语文阅读教学过程中存在的问题

目前，初中语文阅读教学存在严重的模式化和程式化现象，阅读教学过于单一死板，影响了初中生的学习兴趣，在一定程度上降低了初中语文阅读的教学质量。老师在语文阅读教学过程中，没有有效地引导初中生进行语文阅读，更缺乏对语文阅读教学的灵活性和创新性。对语文阅读教学依然按照背景介绍、作者简介、课文分层、分段解说、文章主旨大意等一套流程来展开，忽视了对语文阅读中部分语言及作者情感进行详细的解说，使初中生无法深入地了解语文阅读材料的内涵，只是对表层意思的解读，导致初中语文阅读课程变得枯燥乏味，初中学生对语文阅读的学习积极性不高。老师在初中语文阅读教学过程中，对初中生课堂主体地位的认识力度不够。一方面，老师受传统教学观念的影响，注重对初中生基础知识的强化灌输，老师一个人在上面讲，初中生在下面机械地听，缺少老师与初中生的交流与互动，使课堂气氛死气沉沉，初中生对语文阅读课程的学习兴趣和积极性不高。另一方面，老师应试教育观念根深蒂固，过于注重初中生的考试成绩，提高初中生的阅读应试能力，从而忽视了对初中生对阅读能力和阅读水平的培养，没有充分有效地挖掘语文阅读课文的内涵，不利于初中生语文综合能力的提升，影响了初中语文阅读教学的质量。

3语文阅读教学有效性的提升策略

3.1有效加强语文阅读指导

对于初中生的语文阅读来说，是与小学阅读完全不一样的概念。初中的语文阅读，不仅要学生们知道文章的中心思想、写作手法和内容结构等一些客观表面的知识，还应当从阅读中体味作者写作时的心境与感受，从作者的内心出发，体会与理解作者想要表达的心情和蕴藏的哲理及观点看法。在一些小说和散文的教学过程中，尤其需要让学生去体会。因此，教师们对学生在学习过程中加强指导和促进他们思考是初中语文阅读教学中十分关键和重要的。

3.2有效进行课前预习活动

在初中语文教学中，有效的课前预习可以让学生对课文进行了解，通过课前阅读，学生能根据自己的理解进行自我学习，之后在通过课堂上教师的讲解，学生会根据理解教学内容，从中得到更多知识。但在实际的语文教学中，很多教师都欠缺对学生课前预习的环节，这样会导致学生在学习中过于迷茫，很难理解教学内容，无法提高整体语文教学效率。所以教师一定要有效进行课前预习活动，培养学生课前预习的习惯，提升整体教学效果。例如，教师在讲授《从百草园到三味书屋》课文前，布置学生对课外进行课前预习，并给学生留下几个阅读中的问题，让学生进行思考，“百草园写了哪几个季节的景物？”“简单概括百草园和三味书屋的几件事情”“你从这个题目得到了哪些信息？”等问题，学生可以根据这些问题进行文章阅读，学生通过阅读和思考可以有效激发学生的思维能力，让学生更加理解课外所讲授的内容，这样也能有效提高语文阅读教学整体质量。

3.3有效提高学生阅读兴趣

初中语文教学要选取正确的教学形式，有效激发学生对阅读的兴趣，教师可以根据阅读文章内容创设教学情境，有效提高学生阅读兴趣和积极性，提升语文阅读教学的有效性特点，整体提高初中语文阅读教学质量。教师也可以将多媒体技术融入到阅读教学中，通过多媒体软件有效实施阅读教学可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，有效提高语文阅读的有效性。例如，教师在讲授《大自然的语言》课文时，教师可以运用多媒体技术为学生设计阅读教学情境，教师运用多媒体投影仪将大自然环境映在黑板上，为学生设计出大自然的环境，之后在用多媒体技术将课文录音播放出来，让学生通过录音更深刻的理解教学内容，这样的形式很快就激发学生的学习兴趣，学生们都参与到学习中，教学效果非常好，良好提高语文阅读教学有效性。

4结束语

综上所述，是本人结合自己多年所学的知识和积累的经验，对目前我国初中语文阅读有效性教学现状所存在的问题进行的分析和解决问题的一些策略及其实施方式。我认为学校及教师应当以学生为主体，通过激发他们的阅读兴趣并通过对他们的学习进行加强指导等有效性的方式，使他们能够爱上语文阅读，享受从中所获得的乐趣。在阅读的过程中提高自己的鉴赏能力和理解能力，从丰富的阅读中积累知识、开阔眼界、游览世界、陶冶情操。只要采用行之有效的教学方法，一定会更加热爱语文阅读、享受语文阅读，他们也将会在语文阅读的海洋中尽情的畅游。

参考文献：

[1]陈斌.新课改下的初中语文探究阅读教学.读写算，2016

[2]刘海艳.初中语文阅读学案教学探究.中国科教创新导刊，2015