合作学习模式在初中数学教学中的应用

朱学升

摘 要 初中阶段的数学课程作为义务教育中的一门重要课程，不仅仅能够丰富学生的数学知识，也能够提高学生们的思维能力和实践能力，使学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣。而每个人的思维能力又具有一定的限度，所以我们引入合作学习模式，增进彼此间的交流。这种学习的能力和方式比学习本身更为重要，能够彰显出一个人的品质和素养，是学生们面向社会的一项必备品质。在初中数学教学中，教师也应当重视培养学生的合作学习能力，能够使得学生们在日常学习过程中积极参与，让每个学生都能够体会到学习的快乐。合作学习模式能够有效弥补传统教学模式存在的不足。本文对这种学习模式进行深入探讨，阐述合作学习在初中数学教学过程中的具体应用过程。

关键词 合作学习 初中数学 应用

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.062

The Application of Cooperative Learning Model

in Junior High School Mathematics Teaching

ZHU Xuesheng

（Guangxi Longlin County De'e Middle School， Baise， Guangxi 533405）

Abstract Junior middle school mathematics curriculum as an important course in compulsory education， can not only enrich the students' mathematical knowledge， but also can improve the students' thinking ability and practice ability， so that students have a strong interest in the discipline of mathematics. And each person's thinking ability has a certain limit， so we introduce cooperative learning model， enhance mutual communication. This kind of learning ability and method is more important than learning itself， can show a person's quality and accomplishment， is the students must have an essential quality of society. In the junior high school mathematics teaching， teachers should attach importance to the cultivation of students' cooperative learning ability， can make the students in the learning process of active participation， so that each student can understand the joy of learning. Cooperative learning model can effectively make up for the shortcomings of traditional teaching mode. This paper makes an in-depth study of this learning model， and expounds the specific application of cooperative learning in junior high school mathematics teaching process.

Key words cooperative learning； junior mathematics； application

隨着我国经济与社会的不断发展，我们会发现，任何一项研究或者实验都不再是单单凭借一个人的努力来完成，而是凝聚着许多人的努力共同完成，离不开团队合作。且通过许多人的努力，完成的结果往往比一个人做得更好。正是这种趋势，使得教育界也越来越重视对于学生合作学习能力的培养。合作学习模式是一种以学生为主体的学习模式，是以小组为单位，向着共同目标奋进的一种模式。这种模式能够有效地对传统教育模式加以弥补，将课堂变成大家共同发现知识、探究知识的场所。

1 在初中数学教学过程中引入合作学习模式的重要性

我国的教育理念在不断更新和发展，这种发展趋势使得传统教育受到了极大的挑战。在新的教育方式以及理念不断深入的今天，在初中数学教学课堂，传统教学方法已经不再适用。教师也需要对这种机械呆板的教育模式进行更新。初中生在课堂上比较容易集中注意力，但也不像高中生那样能够经受住较长时间的机械式学习。所以，教师应充分注意到学生的这一特点，采用合作学习方式，让学生彼此之间增进交流，渐渐培养起团队合作意识，有助于学生的价值观、人生观的养成，为我国社会主义建设做出贡献。这种模式能够最大程度地实现数学教学的意义。

2 合作学习模式的优势

2.1能够尽早培养学生们相互合作的精神和品质

这种合作学习模式与传统学习模式具有很大的区别。只有学生具备了合作意识，才能在学习过程中做到相互监督、相互帮助，最终使全体成员的数学成绩都得以显著提升。而且，通过合作学习的方式，使同学们在遇到难题时不会感到气馁，可以在合作中解决问题，培养不畏难、不言弃的精神。

2.2可以帮助教师因材施教

在以往传统的教学过程中，教师往往只注重传递数学知识，而对于学生接纳知识的能力重视不够，这样长此以往会在一定程度上打击学生学习数学的积极性。而实施合作学习模式能够使教学氛围变得轻松活跃，让老师能够更加关注学生的思维及接纳知识的能力，这样教师可以针对学生的困难点进行着重讲解，聆听学生们的讨论结果，最终达到因材施教的目的。

3 合作学习模式的本质

合作学习模式最早来自美国，就是在一个小组内部设置一个目标，使得小组内的所有成员能够为了这个目标共同努力，从而在内部能够形成一种相互配合的学习模式。

（1）对于共同目标的依赖。在这个小组内，关于学习的方式及时间等，都需要小组成员自己来决定，每组的成员都有着自己的独立目标，在完成自己目标之后，整个组的目标才能够实现。（2）对于角色的依赖。在小组内部之间，每个组员都有着责任和任务，每个人都应该发挥自己的优势和特点，对其他成员也起到一定的互补作用。（3）对于资源的依赖。为了能够实现小组的整体目标，小组成员之间需要进行资源和材料的共享，每个人不能够掌握所有的资源，所以只有将每个人收集到的资源加以整合，才能够完成学习目标。（4）对于奖励的依赖。在完成既定目标之后，教师会对整个小组的学习结果进行科学评价。若完成质量好，也会获得相应的奖励。评价依据是在学习过程中每个人的努力程度，评价的结果及奖励还属于全组成员。在这样的依赖关系中，增进彼此的合作关系。

4 合作学习模式在初中数学教学过程中的存在形式

合作学习模式中的小组其实就是班级的一个缩影，每个人可以与周围同学进行互补学习，共同进步，每个人都能够尽可能参与进来。而每个组的水平需要保持一致，保证组间的竞争要足够公平。总的来说，合作学习模式主要分为三种形式：

4.1小组讨论

在小组讨论时，通常是由老师事先提出一些具有价值的问题，能够让小组成员激烈讨论，各抒己见，之后总结出共同的问题，或是共同的答案，再与其他小组进行商讨，最后交给老师进行整体评价以及总结汇报。譬如，在数学学习中，教师可以提出这样的问题：两个数的差一定为正数或负数吗？找出原因。各个小组便可以采用不同的方法来得出自己的结论，在这个过程中，老师不应该怕浪费时间，而是要重视学生的探究过程，在这个过程中，是学生独立思考、彼此交流的最好时机，在各个小组讨论之后，教师进行解答和收集结果，最终给出一定的评价。这种方法如果不借助合作交流是很难独自完成的。

4.2集体研究

在这种教学模式中，教学任务被分成了几个部分，每个人负责一部分，最后进行集体探讨。老师负责对汇总的结果给予一个科学的评价，学生也应当就自己对题目的理解同老师交流，这样才能够更好地把握重点知识，理解得也更加通透。

例如在圆的内容教学过程中，教师应有目的地让学生们自主利用一定的方法去发现结论，但是，教师在学生的学习过程中也应给出相应的提示。例如，对于周长的学习，教师可以引导学生在一定的误差内计算出相似比，在学生小组得出结论之后，教师不应该急于解答，而是应当让结果供其他小组进行分析和探讨，来让学生们说出其是否正确，经过全班同学的讨论之后，再由教师集中解答。通过这样的做法，学生对于知识点可以理解得更加深入。这一过程中，教师重点培养学生的独立思考能力，帮助其自主解决问题。

4.3以小组为单位进行教学

这种教学形式指的是在初中数学教学过程中，倘若发现了一个难点，教师不应急于帮助学生解答，而是通过互补学习的方式，先让那些思路清晰的小組去帮助那些遇到困难的小组。因为有些学生缺乏胆量，在教师进行讲解时不太敢于主动表述自己的问题，但如果让学生之间进行交流，这些学生就会主动提出自己的困难点。另一方面就是教师是成年人，成年人进行授课时习惯性地用成人的思维方式来进行知识灌输，容易出现教学上的盲点，而同学之间在思维方式上会更加相近，让学生相互帮助，会更有助于达成教学目标。

5 合作学习模式在初中数学教学中存在的问题

第一个方面，就是在合作小组内部存在的问题。研究发现很多小组的构建并不十分科学合理。据调查发现，每个班级的人数大约为45人，而座位通常是教师根据学生的身高或上课纪律而选排的结果，一些教师只是将前后桌的四个人简单成立一个小组，或是直接以学习成绩为依据来规划小组，这样的方式很不科学，没有可考虑到学生之间可能存在的差异，这样反而对学生的学习起不到帮助作用。

第二个方面，教师对小组学习缺乏引导。在合作过程中，教师的引导作用是无法代替的。但在实际教学过程中，很多老师对学生学习的指导作用不够明显，甚至帮助不够及时。一些教师在讨论过程中选择站在讲台上维持班级纪律，而不是参与学生讨论中。这样便很难促进学生养成良好的习惯，或是遇到问题得不到很好的解决。

第三个方面，对合作学习结果的评价不够科学。很多教师将关注重点放在了成绩较为优异的学生上面，对其他学生缺乏关注。这样很容易引发一些学生的不满，也会使得学生渐渐失去对数学的学习兴趣，从而导致学习效率降低。

6 针对初中数学教学问题的应对策略

第一，要加强学习小组的建设。主要从以下几个方面入手：（1）要合理划分学习小组，最好选择强弱搭配，以方便学生在学习过程中都能够得以很好的互补，还有助于促进小组的水平保持一致，发挥最大优势。（2）要科学选择每组的组长，选择一些沟通能力强，具有责任心的学生来担任各组组长。

第二，要加强对学生学习的引导。作为学生学习的帮助者，教师对学生学习的好坏有着极为重要的作用。在必要的时候，教师要加强对学生的指导，加强沟通，主动走入学生当中，千万不能袖手旁观。且在合作过程中，要发现学生的闪光点，不能够偏心，这样才能够促进全体学生共同进步。

第三，要建立合理的评价及奖惩制度。在评价过程中，要以公平合理为基本原则，将每个组员的评价与小组评价相结合，善于发现学生的优点，多给予学生鼓励，进一步激发学生的积极性，且要让学生们在学习过程中学会自评，这样才可以不断进步。

7 结束语

通过合作学习模式，使得教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，学生们真正成为学习的主人。通过这种方式，能够使学生在初中数学学习过程中更好地了解数学，运用数学，还能间接培养学生的合作精神，从而使他们的综合素质也得到提高。

参考文献

[1] 陈长尊.试论合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].新课程学习：中，2013（5）：52-52.

[2] 赵秋芳.论初中数学教学中小组合作学习模式的构建[J].学周刊，2015（33）：88-88.