试论英语“语用”环境教学方法

陈汉珍

摘 要 当前的中学英语教育模式存在许多弊端，已经不适应时代的要求。在经济全球化不断发展的当今社会，真正有利于中学生学习英语的方法是创造英语“语用”环境的方法。本文将从当前英语教学模式的弊端入手分析创造英语“语用”环境对中学生学习英语的必要性，并将以笔者教学实践中为学生创造英语“语用”环境的成功事例，进一步论述如何在教学中为学生创造一个良好的英语“语用”环境。

关键词 英语 “语用”环境 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.064

On the Teaching Method of English “Pragmatic” Environment

CHEN Hanzhen

（Jiangmen No.2 Middle School， Jiangmen， Guangdong 529000）

Abstract At present， there are many disadvantages in the middle school English education mode， which can not meet the requirements of the times. In today's society， with the development of economic globalization， the way to help students learn English is to create a "pragmatic" environment. This article from the drawbacks of current English teaching model with the analysis of the necessity of "pragmatic" to create an English environment for middle school students to learn English， and to the teaching practice for students to create the success stories of English "pragmatic" environment further discusses how to create a good English "pragmatic" environment in the teaching for students.

Key words English； “pragmatic” environment； teaching methods

1 當前中学英语教学模式及其弊端

当前中学课堂英语教学经过多年的探索与变革，基本定型为5P模式，即将Preparation（准备）、Presentation（呈现）、Practice（练习）、Production（运用）、Progress（评价）结合于包含听说课、阅读课、写作课和语言知识课的课堂之中的教学模式。然而在教学实践中，短短40～45分钟的课堂教学往往不能完全完成5P的内容，在课堂上，英语教师往往只注重Presentation（呈现）及Practice（练习）两部分。至于Preparation（准备）及Production（运用）则通常作为课后作业要求学生于课余时间完成，但对前四个阶段的Progress（评价）则依赖于学校组织的各种考试、测验。而在每一个学生整个求学生涯中，英语考试总是如影随形，小升初、中考、高考、四六级、出国留学所要求的托福或雅思等大大小小的英语考试对于学生英语应试水平要求较高，因此在当前中学英语课堂中，教师采用的教学模式大多以应试教育为主的模式。

这样的教学模式使得目前英语教育陷入了一个填鸭式教育的困境，学生仅在课堂上被动接受教师的Presentation（呈现），在教师的要求监督之下进行少量的Practice（练习），没有真正培养起学生学习英语的兴趣，学生也并未在课堂中学会将英语运用到生活中，使得大部分中学生的英语学习停留在课本上，看得懂、会做题，但听不懂、不能使用英语与外国人交流，即俗称的“哑巴英语”。而一味填鸭式灌输英语的语法知识、要求学生背大量的单词、做大量的英语练习题也会在一定程度上使学生厌倦英语学习，从而无法真正使学生主动积极地学习英语并在日常生活中运用英语。这样的教学模式所达到的应试目的和获取高分的效果，完全背离了语言教学的初衷，无法达到推广英语这种世界语言的目的，也无法为学生们日后在世界范围发展提供交流工具，因此需要改革当前的英语教学模式，寻找一种更符合学生需要、更能提高学生学习英语积极性的英语教学模式。

2 英语“语用”环境教学方法的优势及适用必要性

“语用”是语言运用能力的简称。对于学生来说，要真正做到理解和恰当使用英语，仅仅懂得其发音、词汇和语法是不够的，还必须要懂得使用这种语言的人之间存在的各种各样的关系。我们在与人交流时必须根据他人的反应，来判断他人说话的意图。英语作为一门语言，有自己的独特的语言风格和“语用”环境。教师作为一堂课的组织者、引导者和促进者，一定要想方设法创造英语“语用”环境，并利用“语用”环境使师生之间做到真正的互动，让学生更快速、更准确地掌握英语运用的精髓。

与传统英语教学的应试模式不同，“语用”环境教学方法将英语教学置于日常学习生活场景之中，侧重于英语作为一门工具语言的实用性。通过各种方式创设英语语言的运用环境，将学生置于英语运用环境中学会运用英语进行交流，使得英语不再仅仅是获得考试高分的工具，而真正成为学生与外国人交流、与国外社会接触的桥梁与工具。关于创设英语“语用”环境的方式将在下文详述。同时，在创设“语用”环境进行教学的过程中，必然增加了英语教学的趣味性，学生无需整日埋头于枯燥的单词记忆与语法钻研中，而是在与教师、同学的互动中学习英语，有利于提高学生学习英语的热情和积极性，使学生爱上学习英语，主动运用英语。

另外，在传统的英语教学中，教师单方面传授、学生被动接受的模式使得中国的英语教育普遍出现学习“哑巴英语”的怪象。然而，英语作为一门语言，其根本目的在于交流，学生不开口讲英语，则永远不可能真正学会使用英语。在“语用”环境教学方法中，学生必须自己开口讲英语，使用英语与教师和同学交流，这样不仅锤炼了学生的英语口语和听力，更能锻炼学生的胆量，鼓励学生积极开口运用英语与人交流，在积累了一定的经验后，即使面对外国人，学生也敢于开口与外国人交流，而不是在外国人面前哑口无言。

综上所述，相对于传统的英语教学模式，英语“语用”环境教学方法更适合当今中学生的英语教育。尤其在经济全球化不断发展的今天，许多学生的目标在于出国留学，或者在校期间即跟随父母移民国外，或者在日后工作中与外国人有一定合作等，种种情形下都需要使用英语作为交流工具，这也要求改革国内的英语课堂教学模式。英语教学不再单纯服务于中高考或者四六级等考试，而是服务于学生的生活和更为长远的发展。因此，在中学即使用“语用”环境教学方法进行英语教学，从少年期开始为学生打造使用英语的环境，真正为了用英语而教英语就显着尤为重要，这不仅是从更有利于英语教学摆脱“哑巴英语”等怪象的要求，更是当今时代发展的要求。

3 实践中英语“语用”环境教学方法的运用

笔者在教学实践中结合当前英语教学模式的优劣之处，不断摸索探究，逐步改变课堂英语教学的形式，逐渐将应试型的传统课堂教学转变为运用“语用”环境方法的新型英语课堂教学模式，也取得了一定的成果。

3.1 更新教学观念，培养学生语境意识

任何一句话都不是孤立的，既有其字面意义，也有依赖语境的言外之意。实际上言外之意就是一种间接表达言语行为的手段，语境对一句话的理解起着决定性的作用。要从中获取准确的语境信息，正确理解话语的用意，进而恰当表达，就要培养学生把句子放到语境中去理解的习惯，让他们在语境中去实践、锻炼语言能力。例如，一句“ I do not believe I have the pleasure of knowing you。”若用于一般社交場合作为回答，则显得回答者十分傲慢无礼。但若用于如下语境则截然不同——你在街上看到一个老人，想要帮助他，而老人却用此句回答你。老人看似用傲慢无理的话拒绝了帮助，然而结合语言环境，我们所感受到的不是字面表达出的无理，而是一个老人在竭力地维护自己的尊严，让人们不由得对这位老人产生一种不能轻易冒犯的感觉。由此可见，同样的话语，在不同的语境中会有不同的理解。因此，英语教师必须转变教学观念，不能照本宣科，而要认识到语言运用环境的重要性，培养学生的观察、思维、想象和创新能力，有意识地帮助学生学会在不同的语言环境中合适地、得体地使用语言，从而使学生真正学会运用英语，将英语当成与人交流的工具而非应对考试的手段。

为了培养学生们的语境意识，区别于传统英语教学中仅要求学生完成习题、试卷的课后学习模式。笔者要求学生在课后将课标要求的内容自由组合，形成一个故事或生活场景，并将学生分组，利用课堂时间要求学生进行演绎。并在学生演绎之后作出详尽的评价和解说，通过学生设计的语言环境，更进一步扩展介绍相同或近似场景下的英语表述，为学生扩展学习的同时培养学生对英语的好奇和调动其主动学习的热情。在进行这种模式的课后学习一段时间后，学生们普遍反映英语的课后学习趣味性更强，在枯燥的学习中为其带来一丝乐趣。相较于从前最不喜欢做英语作业，现阶段学生们更愿意进行英语的课后学习。由学生的反映可见，学生学习英语的兴趣已经被充分调动，具备了学好英语的一大前提条件。并且，学生也在这样的课后学习及课堂演绎中，知悉了更多英语短语的运用、语法知识等，更重要的是对英语短语、语句的运用环境有了深入学习，真正学会了运用课标要求学习的英语知识。

3.2 改进课堂教学模式，开展以学生为中心的教学活动

改进课堂教学模式就是改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，培养学生的综合分析、批评和论辩的能力，提出问题和解决问题的能力。教师在教学活动中是学生与知识之间的媒介，为学生搭建获取知识的桥梁。当然，在英语教学当中，时刻要注意激发学生学习英语的动机和兴趣。当一个学生对某门学科产生兴趣的时候，才能积极主动地进行学习并取得良好的学习效果。另外，良好的师生关系也是培养学生学习兴趣的基础，它不仅能使教学过程顺利进行，而且能充分发挥学生的学习主动性、积极性，挖掘学生的学习潜能。

笔者在课堂教学中将课标要求掌握的内容设置为一个个生活场景，将学生分为小组进行帮扶学习，由英语成绩较好或口语较好的学生帮扶相对较差的学生，在课堂上根据设定情景运用英语进行交流。且笔者在英语课堂上开展全英教学，为学生们营造一个运用英语的良好环境。学生们在刚开始适用这种模式时并不适应，普遍反映上课听懂内容比较困难，笔者尝试由浅入深，先让学生适应全英课堂，再要求学生运用简单场景进行对话、学习课标内容，再逐渐将语法等的讲解转换为英语讲授。另外，笔者鼓励学生在课余时间与笔者进行交流时尽量使用英语，真正在学生的生活中融入英语的运用，不少学生在开始时只能运用简单的单句与笔者进行交流，在不断的锻炼与学习中，学生们逐渐学会运用较长的句子及较难的单词与笔者进行交流，英语渐渐成为了学生们与笔者交流的工具，学习英语的目的在逐步达成。

学生们逐步适应了全英教学的课堂后，口语及听力突飞猛进，不少学生从根本不开口说英语到可以与笔者以英语进行简单对话。而在生活中与笔者进行的英语交流更让学生们的英语运用水平不断提高。有学生反映，在开口说英语后发现，能熟练运用的单词甚至不用刻意背诵也能记得其拼写及中文意思，而短语及从句的学习也在英语对话中得到了强化。由实践可见，学习语言不能脱离其语言环境，不能只看不说，必须将学生放置于相应的语言环境中，让学生们适应英语的使用方式，才能真正学会英语。

3.3 语言教学要注意中西方文化教学

文化是一个社会群体中各个成员的信仰、观念、风俗、行为、社会习惯等的总和。而语言的形成与发展离不开文化因素，不了解相关的文化因素则可能无法理解某些独特的语言运用方式。因此教师不仅要讲授语言知识，还应讲授一些独特的交际文化和交际法则，在课堂教学中可作英汉文化的对比分析，使学生了解英汉社会风俗的不同和价值观念的差异，从而帮助学生提高其“语用”能力。

笔者在课堂教学中融入了教授英语国家的一些民风民俗，例如英国人见面时常喜欢谈论天气，一是因为英国所处的地理位置，天气变化很大，二是因为天气是一个中性话题，可以避免涉及敏感的个人隐私，因为在英语交际中直接询问个人隐私是十分不礼貌的行为。并且在生活中，有关天气（下转第152页）（上接第130页）的话题还可以当做轻松的问候语，当作会话的润滑剂。这就是中西方文化差异在细节上的一处体现。在课堂教学中融入这类知识不仅有助于学生更透彻地理解一些独特英语表达的运用，更能增强课堂教学的趣味性，结合一些介绍英美人文风情的图片、视频等资料，学生在课堂上也能像出国旅游一般感受不同国家的民俗，也为一部分将来可能出国的学生普及了英美国家交际常识，使英语学习变得丰富多彩，更具实用性。

3.4 改革评价方式，促进中学英语教学

当前以应试为主要目的的中学英语教学，很少重视自己在语言应用方面的训练，极大地限制了学生英語语用能力的提高。笔者认为，语言考试不仅要考查学生的语言知识，还要全面考核学生的语言运用能力。因此笔者改革了班级英语小测形式，笔试时增加主观题分量，鼓励学生运用英语写作。另外，增加口语测试，通过英语舞台剧评比、英语演讲、日常英语交流等方式无时无刻进行口语与听力的评测，即是督促学生积极进行口语练习，也是鼓励学生运用英语进行交流。

3.5 逐步培养学生自主学习的习惯

语言的学习离不开自身的努力和形成该门语言的运用习惯，因此在英语教学中除了教师为学生创造英语“语用”环境外，还应鼓励学生在课后自主学习，主动运用英语。上文所述的各种方式都在一定程度上能提高学生课后自主学习的积极性，培养学生在课余时间运用英语进行交流的习惯。笔者在教学实践中也不断鼓励学生利用地域优势，多与外国人及港澳同胞以英语交流，在生活中为自己营造英语“语用”环境，锤炼自己的英语运用能力。

综上所述，在英语教学中，“语用”环境教学方法更适应当前学生对英语学习的需要，也更有利于学生学好英语，学会使用英语，使学生投入在英语学习的时间得到相应甚至成倍的回报，从而使英语学习真正成为对学生有用的学习，而非应试的工具。当然，“语用”环境教学方法并非完美的英语教学方式，英语教师仍然应当在教学实践中不断完善该方法，不断改革完善英语教学方式，为学生寻找更好的英语学习之路，为学生英语学习提供强大助力。