诵读经典诗文，提高语文素养

金妹

诵读语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文，可以把传统优秀文化的种子播撒在学生幼稚的心田，让学生成长的根深深扎在民族文化的沃土里。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求一至六年级学生背诵古今优秀诗文达160首之多，我们必须通过激情诵诗、再现诗画、积累背诗、仿用诗句等方法，引导学生感受经典诗文的魅力，提高学生的语文素养，陶冶学生高雅的情操，锻铸学生的健康人格。

一、激情诵读，感知语言美

经典诗文是我国传统文化的精粹，是学生近距离接触、感受中华优秀传统文化的一个窗口。读背一些古诗词，对学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，接受高尚情操与趣味的熏陶，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。诗歌讲究平仄、对仗、韵律，跌宕起伏，具有美的旋律和和谐的节奏。理解古诗文的重要一环就是让学生在反复的咏诵过程中自行感知和体会。在课堂上，引导学生在朗读形式上灵活多样，通过范读、跟读、听同学读、小声读、大声读、自由读、分组读、齐读等形式，让学生读出兴趣、读出新奇、读出韵味、读出感情。无论怎样的朗读形式，都应当力求读准字音，读得流利，注意停顿、轻重音、语调、语速的变化，读出节奏感。 如教学《赠汪伦》时，课上刚播放韵律悦耳的录音朗读，学生便产生了兴趣，教师借此指名读，以学定教，把握“乘舟、潭、不及”等词的读音；接着在学生初读体验的基础上，教师讲“十里桃花”“万家酒店”的故事。初步理解诗文大意之后，指导学生放低声音，轻声诵读，细细品味，感悟诗文的意境。在学生深入理解诗意、把握作者思想情感之后，再组织学生欣赏入境诵读。最后，配乐诵读。学生通过激情吟诵诗文，不仅感受到了汉语言音律的美、诗文意境的美、形象的美，还丰富了语言积累，获得了独特的心理体验，从而提升了欣赏品位和审美情趣，促进了其语文能力的全面发展。

二、领略韵昧，揣摩语言美

经典诗文的语言富于形象性、动作性、色彩性、音乐性和多感性。它是一个以语言为媒介的审美世界，古人为了把诗文的语言炼得更传神，更动人，更精炼，更悦耳，不惜绞尽脑汁，呕心沥血，从“力求一字稳，耐得半霄寒”“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”“两句三年得，一吟双泪流”“吟安一个字，捻断数茎须”等诗句都可以看出。品味揣摩诗文的语言美，使学生入于目，闻于耳，铭于心，多方面感知诗文的语言美，接受感染熏陶，获得审美享受，从诗文中吸取语言的滋养，逐步提高驾驭语言文字的能力。如教学《泊船瓜洲》时，引导学生体会“绿”字。诗人王安石曾用“到”“过”“入”“满”等字眼，但他最终选择了一个形容词“绿”，将形容词活用作动词，意境全出。从视觉上给人以极大的冲击，同时，“绿”又有动词的意味，吹绿，使之绿，使春风具有一种动感，将春风拟人化，更增添了动态美。

三、再现画面，体昧语言美

俗话说：“诗中有画，画中有诗。”一首好诗往往又是一幅优美的图画、一段精彩的叙述。读者在诵读过程中，可以展开丰富的想象，心骛八极，神游万仞。因此在教学中，随着年级的升高，可逐步引导学生展开想象，凭借想象中的画面再现情境。这样不仅训练了学生的思维想象能力，而且在想象中还能让学生体会到古诗文语言的美。 如《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。于是，我在课堂中决定让學生给诗配画，感受意境。先是由我配乐深情读诗，学生闭眼想象画面；接着指名学生交流脑海中出现的画面；然后小组合作，给诗配画。这样因势利导地引导学生感悟大自然的美好春光以及更深刻地体会诗人对大自然的热爱，同时在学生说话的过程中既训练了他们的口头表达能力，又帮助其理解了诗意，内化了语言。

四、巧记妙背，积淀语言美

古人云：“为文之道在于厚积而薄发。”在小学阶段积累更多的古诗文，不仅能启迪人的心智，而且能净化人的心灵，丰厚人的文化底蕴。要提高背诵质量，则要教师采用多种形式激起学生的背诵兴趣。 例如，巧妙利用现代化教学手段制作多媒体课件，为学生设置生动形象的场景，让学生通过直观画面来背诵。如学习杨万里的《宿新市徐公店》，可以按照课文插图制作课件，让学生根据画面的描绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记背诵。图片能促进小学生的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣。从而促使其背得快，记得牢。

五、仿写运用，表达语言美

华盛顿说过： “读书而不能运用，则所读的书等于废纸。”背诗文也是如此。所以，在学生积累了大量诗文后，要注意引导学生把诵读的古诗文做到学以致用。 要论证一个论点，单单一个句子显然是缺乏说服力的，所以，我们要有意识地把类似主题的古诗文名句归纳整理在一起，以便在写作文的时候运用，增强说服力。如关于“奉献”的古诗文名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干“落红不是无情物，化作春泥更护花”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“鞠躬尽瘁，死而后已……”

千百年来许多诗人才华所传达的感情，伴随着古老的河山，通过悠久的岁月，载着古人的智慧与才思，和着历史上多少人间兴衰而来，都会引起我们无限的家国之思。经典诗文润泽人生，丝丝书香引领成长，广泛而有效的经典诵读犹如一抹沁人的春风，为孩子们带来温馨和惬意，为他们的精神涂上了亮丽的底色。让我们通过经典诗文诵读，陶冶学生的情操，增强学生的文化品位和审美情趣吧！

（作者单位：安徽省凤阳县实验小学）