浅谈如何激发高中生对英语口语的兴趣

冯嘉

摘要：随着新课程的不断改革，英语口语的学习越来越受到重视，连广东省高考都将英语的听说单独分出来考查，并将其作为高校录取的参考之一。如何激發高中生对英语口语的兴趣、提高学生的表达能力，让学生使用地道的英语日益成为高中英语教师关注和探索的问题。除了要求学生重视英语发音和外教的口语课，教师还要在课堂上创造更多的语言环境，课后通过各种途径激发学生练英语口语的兴趣。

关键词：高中生；英语口语；兴趣

科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这也是新课程理念中所指出的：一个人只要对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。对学生而言，兴趣是推动他们积极学习的一种巨大动力。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就会有强烈的学习需求，就可以体验学习的乐趣。通过对高中口语教学方法的初步探索，可以归纳为以下几点：

一、重视单词的发音和课文的模仿朗读

虽然重点高中的学生大多数都是通过中考高分录取进来的尖子，但是据我这十余年的观察，成绩好并不代表英语发音准确，口语表达流畅。以我为例，我通常在高一阶段都会开3～5人为一组的音标补习班，按自愿原则每个班上两次课，将音标按元音、辅音分类来教学，并举例子加深学生印象，还布置额外的作业让其完成。这种循序渐进的方式经过我的实践取得不错的效果，帮助学生打好语音基础，相信会对高三即将面临的英语听说考试很有帮助。

二、课前、课上创造更多的语言环境

1.课前的口语训练——让每个学生都有机会表现自己的实力

每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2～3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难，可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等。在值日生说完之后，必须给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。

2.课上分小组讨论一让学生合作完成任务，互相促进、提高

每个学习小组4—5人，自由分组，课堂上可以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等，这样可以使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生可以在小组内起到带动作用，收到一举两得的效果。北师大教材每个模块后的Project也是需要学生分组进行一些调查研究，并在课堂展示、搜寻资料和制作PowerPoint的过程中，学生各有分工、各司其职，展示之后教师也可以根据他们的不同表现打分。经过实践，发现有些学生确实在集体活动中表现非常活跃，多次向老师请教，组织组员们多次排练，以达到最佳展示的结果。

3.运用多种形式以营造活跃的英语课堂氛围

营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表意见，这是培养学生口语能力的有效途径。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，刺激他们用英语表达思想的欲望，从而达到从知识向能力转化的目的。

三、要求学生重视外教的口语课

在新课程标准的第三部分设计思路中有这样的要求：能理解口头或书面材料中表达的观点并发表白己的见解；能有效地使用口头或书面语言描述个人经历；能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。换言之，高中英语课要使学生能够将学到的语言知识转变为口头交际能力，了解英美国家人们的一些日常文化习惯，知道在什么场合下，对什么人该说什么话，而不是单纯地应付高考。因此，学生没有一定量的西方文化背景知识，口语就不可能学得地道、学得到位。

四、课外借助多种途径来激发学生兴趣

互联网是寻找教学资源的途径之一。学生很喜欢上网看美剧和好莱坞的影片，例如，《吸血鬼日记》《复仇者联盟》等；听英文歌曲，如Bfitney Spears，Justin Bieber和Taylor Swift等歌手的金曲。多在课前课后运用多媒体播放他们喜欢的视频、音乐，或者多在课堂上谈论他们的偶像，这些都是激发他们学好英语听力和口语的强大动力。现在网上还流行一些电影趣味配音的软件，例如为《蓝精灵》《哈利波特》等电影的精彩片段录音，学生可以直接用自己的手机下载APP并录音放在网上跟老师和同学们互相交流，操作起来不仅方便，而且这种看似游戏的方式也能让学生寓学于乐，扩大词汇量，模仿地道英语发音和音调，尽早熟悉听说考试第一部分为视频配音大声朗读的题型。

总而言之，英语口语学习不是一蹴而就的事，只要培养出学生对英语的兴趣——课上课后通过各种渠道多接触英语，愿意开口多说、多练的话，相信经过高中三年有计划有策略的培养，学生就可以流畅地使用标准英语来表达，并能将这门语言运用于实际交流中，这样就算是高考听说考试中的不同题型自然也可以轻松应对了。