浅析高中生英语写作实践常见问题及解决策略

陈晶晶

摘要：高中英语书面表达的质量，一定程度上可以作为评判学生英语语言综合能力的有效依据，但目前很多学生的英语写作情况并不乐观，写作水平和能力参差不齐。因此，恰当运用有效的实践策略提高高中英语写作教学的教学质量刻不容缓，英语教师应当对此予以高度重视。

关键词：高中英语；写作能力；策略

高中英语书面表达的质量，在一定程度上来说可以作为评判学生英语语言综合能力的有效依据，因为只有写作水平才能真正反映一个人的语言修养。英语写作不仅是英语学习者语言输出的一种重要方式，更是一个人综合英语能力的集中体现，由此可见，写作教学无疑应该成为高中英语教学中的重要环节和组成部分，英语写作能力应该作为教学中重点提升的能力，以下笔者将针对高中英语写作教学中出现的一些问题，浅谈几点改进策略。

一、目前高中英语写作实践中常见的问题

目前很多学生的英语写作情况并不乐观，写作水平和能力参差不齐，存在着很多问题，比如，词匯量贫乏、句式变化单一、篇章结构逻辑性差等。

1.词汇量贫乏

主要是英语单词的积累量不够，英语单词是组成英语语言的基本元素，但是由于部分高中生在记忆英语单词时缺乏有效的方法，以致单词记忆困难，学习英语的积极性越来越弱，直到最后产生反感。

2.句子句式表达单一

在写作中经常出现一些语法方面的错误。语法的正碲『生是保证英语语言成分完整、句子通顺、时态恰当的重要依据，但是由于语法学习具有的单调性和复杂性，也在很大程度上增加了学生学习语法的困难性，于是在写作实践中便出现了一些语法错误。

3.习作篇章结构缺乏逻辑性

很多学生写作文是使用汉语式思维，语句纯属词汇的堆砌，甚至不考虑语序和句法，写出的句子完全不符合英语表达的逻辑习惯。

二、提高高中生英语写作能力的实践策略

1.注意在平时学习中积累丰富的英语词汇

以下笔者以2014年江苏省英语高考书面表达试题为例，简要介绍一下增加英语词汇量的重要意义和积累方法。2014年江苏省英语高考书面表达的考试题目为：通过阅读一段关于“是否支持汉语词典收录英语词汇”的一段短文，让学生在理解的基础上写出一篇不少于150个单词的英语短文，阐明自己是支持还是反对的态度，以及相应的理由。首先，要想完成这篇短文，前提是必须将题目中给出的材料读透，抓住短文要点，才能概括文章内容，这就需要相应的阅读能力和丰富的词汇量，学生至少要确保材料中绝大部分单词是熟练掌握的，方能在此基础上根据上下文推测出剩余少量生词的大意。其次，学生需要在理解材料的基础上正确组织自己的语言，有效运用所学语言知识，清楚、连贯地传递信息、表达意思。因此，重视高中生的单词积累量非常有必要。

要想提高学生英语单词的积累量，还需要教师教给学生有效的单词记忆法，其实单词的记忆方法有很多，比如，单词归纳记忆法、音标记忆法和顺口溜记忆法等。以下笔者简单介绍一种wordfamilv单词归纳记忆法，这种记忆单词的方法主要是将具有同一词根的单词归在一起进行记忆，如physical-physicist-physician，light-lighten-lightening-sunlight-flashlight，high-highly-highlight-highway等，这些词分别属于各自的wordfamily，教师可以教给学生这种单词归纳记忆的方法，在学习和记忆单词的时候将词汇归类到各自的wordfamily，从而帮助学生积累更多的英语词汇，以便应用于写作实践。

2.正确运用英语语法

写好一篇英语短文，还需要正确的英语语法作为强有力的支持。英语语法大致可分为两大类，即词法和句法，词法主要包括名词、代词、数词各种词性的词等在句子之中的语序运用和形式运用的准确性，句法则主要包括句子成分、句子种类和句子结构。学生要正确掌握语法，要能够熟练运用句法原则，比如，写作中经常出现的主谓一致原则，时态语态问题，使用从句时要关注句子结构的完整。因此，在写作中要多留意语法上的知识点，避免出现词法和句法错误。

3.养成良好的阅读摘抄习惯

写作是语言的输出活动，要想有良好的输出，必须进行大量的语言输入，而阅读就是语言输入的重要方式。阅读时做摘抄是在语言输入后对信息进行深层次加工的有效途径，通过大量阅读，并且在阅读的同时进行佳句摘抄，既可以深层次理解佳句表达，又可以参考和模仿，进而能够提高英语的写作能力和写作水平。由于长期的阅读和积累，学生就会在写作时自觉生成语言习惯，借用到某些精彩的句型，从而在高考英语写作中给学生的英语短文增光添彩。

总之，在高中英语写作实践中运用恰当的策略，指导学生积累丰富的英语词汇，正确使用英语语法，结合良好的阅读和摘抄的习惯等，就可以有效提高高中生的英语写作水平，使他们无论在日常的英语写作还是高考中都能应对自如、流畅表达。