“爱、学 、合”是教师素养的源泉

邹俊霞

摘 要：教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，还要教育学生如何做人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操，教学中不但要以身作则，为人师表，还要热爱学生，全心全意为学生服务。为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须终身学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律。在教学中与同事和谐相处合作，共同学习，共同进步。

关键词：爱学生；学习；合作；素养

作为教师，应该有明亮的眼睛和纯洁的心灵，善于用爱心去发现和孩子们身上的真、善、美，挖掘孩子们行动中的真、善、美。

如今的社会由各种爱交织成一张温馨的网，母爱、父爱、同学之爱、老师的爱、家庭的爱、学校的爱、社会的爱……而教师对学生的爱更是一种巨大的教育力量，但凡受过表扬的学生在心里对老师都充满了感激之情，他们对学习和生活都有很大的信心，影响着他们的未来。例如：我班的吴长虹同学因为口吃不敢说话，我就鼓励他每天在课堂积极发言，除去自卑的心理，每天无论回答的好与坏我都送给他一个微笑，一个鼓励的眼神，慢慢地他的腰板直了，眼神里有了光彩，话也说得顺畅了，口吃的毛病改掉了许多。由此可见爱是一个生命换发生机的过程，是教师教育里程碑中一抹亮丽的风景，他会让学生建立自信的源泉。

教师要爱学生就要了解学生，尤其是学困生，教师要善于用发现的眼光看问题，对那些“毫无希望”“不可救药”的“差生”，其实他们就是有待于开采的金矿。比如爱打架的学生讲信用；爱说谎的孩子应变能力强；爱打扮的学生热爱生活；胆小怕事的热做事心细，诸如此类，教师都可以利用，把这些黄金洗练出来，塑造成夺目的纯金。只要善于引导，使学生的其他方面也能放出异彩。

作为职业教师都是有爱心的，但爱的表现方式却各不相同。社会发展到今天，国际和国内教育大环境的变化，时代的不同要求，教育的不断改革创新，“严”的方式不应是一味的体罚、恐吓，它非但不足以使儿童从根本上改善错误行为，相反的，它在儿童内心留下黑暗的阴影，使他们变得讨厌老师、畏惧学习，产生自卑，丧失自信，所以这种方法要不得。有的教师比较宽容，他们认为小孩子犯错误是难免的，大了懂事了就好了。于是时时宽容、事事宽容，没有了规矩，班级学生就在学习、纪律和思想上变得松散起来。不要忘了“嫩枝易弯也易直”。小时候养成的坏习惯等长大了再改，谈何容易啊！这种无原则的宽容是溺爱，不是教育；而有的教师对待学生，总是能合理的处理与学生之间的不和谐，通过行动、引导、耐心的教育，使学生知道自己的错误和不足，懂得教师是出于爱心而要求学生不断改善，效果是不言而喻的。

爱之深，求之严。但这“严”一定是对学生的关爱、尊重为前提。爱，绝不是无原则的迁就、偏袒；严，也不是无原则的乱加管教。教师对学生提出的要求要符合学生的自身实际，尺度标准要适中，太高了，学生觉得“可望而不可及”，丧失了前进的动力；标准太低了，学生容易产生骄傲情绪。要使学生相信自己的力量，学会严格要求自己。教师本人要成为学生的良师诤友。

教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。如果教师不求甚解，不钻研业务，只有勉强应付，那会误人子弟，无论如何也培养不出人才来，所以，要求教师必须有广播的文化科学知识，对自己所教的学科要有较深的造诣，并有一定的研究，这样才能适应科学的进步和事业的发展。

为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题。我在课余时间读了《给教师的100条建议》使我在教学中学会了与学生如何进行沟通，增进了师生间的理解，受益很大。

教育教学改革，在教学方案中压缩了课时，但实际上学生学习的大部分时间依然在课堂上，因此如何把知识与能力最为有效地传授给学生，应是教师思考的一个重要问题。新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方法，开启思维。

教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递信息，通过传递信息，使学生认识自然界和社会规律，再按照規律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就是获得新知识，扩充新知识的能力，从生活中发现科学概念和原理的能力；善于提出尚未解决和多种答案的探索性能力，演算和阐述的能力；善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力。总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。终生学习已成为社会对教师的要求，也是我国教师的传统美德。所以我们要以高度的责任感和自信心，学习、学习，再学习。

合，既教师之间相处的艺术问题，这也是提高教师素养、服务于教育教学的一个重要内容。教师之间的团结协作和友好关系的产生对学生同样是一种教育，有这样一件事：在某中学里，一个早晨，在初二的教室门口，语文和英语老师因争早自习而发生争吵。

英语老师：今天早上我来得早，学生就得念英语。

语文老师：两个班都你占着啊？再说学生念什么有自由。

英语老师：你这样干就不行。

语文老师：你对！你好！那你， 怎么离婚！

两个人说着说着就骂起来了，学生们吓得不敢出声 。后来其中一位做班主任的处理口角问题时，一个学生以此为把柄顶撞老师，老师竟无言以对。

可见，教师之间的不合作也同样起到榜样的作用，其后果的严重性可想而知。因此，为了培养学生之间的互助友爱的品质，教师之间在工作上要互相支持，密切合作，生活上要关心帮助，互相尊重，互相谅解，是教师素养的源泉。

时代在飞速前进，社会在发生着日新月异的变化，社会对教师的要求也在逐步提高。教师应该在教学实践中不断探索、提高自身素质，把爱、学、合集于一身，做学生知识上的导航者，生活上的领路人！