致力于核心素养下的思品课教学

文自凤

2014年国家教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出：“研究各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。品格的塑造，将决定孩子人生的高度，不容忽视。如何培育孩子良好品格？思想品德作为思想性、人文性、实践性、综合性突出的学科，具有独特的育人优势。如何上好思品课，达到有效育人？通过教学实践，笔者以为“激、启、拓、归”四步教学法有其过而不及的效果。

一、激发兴趣，创设情景，让学生思想兴奋起来

兴趣，是最好的老师。创设与教材内容相似的情景，激发学生的兴趣，可以让学生的精力一开始就全力地投入到课堂中来。如上《从小要守法》一课，课前就可以创设这样的情景：没有法律的世界会是一个什么样的世界？問题一提出，学生情绪高涨起来，会说出了许多可能。然后又提问：为什么现在社会这样有序呢？从而提示出守法的重要性和本节课的目的。通过 “激”发学生的“兴奋点”，学生能很快地对本节知识产生深厚兴趣，唤起学生学习热情和求知的欲望。

二、开启学生智力，引导学生去发现、学习和掌握知识

学生一旦有了兴趣，有了强烈的求知欲，正是学生吸收知识的黄金时期，老师及时抓住时机，围绕目标进行精要的讲解，将课文所要讲述的道理通过活动引导学生领悟，不时地进行点拨。如上《从小要守法》时，教师可扼要讲解文中两个正反意义的故事，提出守法的道理，引导学生开展活动，就“学法、守法、知法、护法”四者的关系进行探索、讨论，就易混淆的“知法、学法”关系进行点拨，让学生自已很好地掌握知识，这样学生的智力得到开发，知识也轻松地掌握了。

三、拓宽学生思维，发挥学生的想象力和创造力

当学生掌握了基本知识，懂得了道理后，还应让学生去发掘知识的内涵，拓展他们的思维空间，让他们去积极探索，大胆提出总理，解决问题，如教完《从小要守法》后，让学生讨论一下今后对守法和护法的看法，其中有个学生就提出了“还要用法律来保护自己”的观点，这种观点就是学生对知识吸收的一个“质”的飞跃，教师适时地进行表扬，使其他学生也深受鼓舞。从而使学生的思维和想象力得到了锻炼，也让学生尝到了成功的喜悦。

四、“归”结知识，锻炼学生的的综合能力

在经过“激、启、拓”三个阶段后，学生对整堂课的内容和知识都有了一个清楚的认识，也懂得了基本的道理，此时学生头脑中的知识比较散乱，教师应引导学生动脑自己“归纳”小结，形成学生自己的东西，完成知识的整体吸收和提炼。