浅论新形势下如何做好民办高校辅导员工作

尹忠海

【摘要】民办高职院校辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。作为一名辅导员，应认真落实科学发展观，坚持“育人为本，德育为先”，同时要变“管理”为“服务”，从“全职保姆”到“思想引航员”的角色转换，体会到辅导员工作的本质就是服务，扭转过去把学生管理工作看成是“管理学生”的错误认识，确立了“以学生为本”的服务意识，进一步明确工作方向，指导和组织大学生开展各种教育活动，引导大学生德智体美全面发展。

【关键词】民办高校 辅导员 思想政治

做好民办高职院校辅导员工作，辅导员应有高度的责任心和上进心，要运用科学的班级管理方法，把辅导员工作落实到实处、细处；辅导员应明确自己是教育者、领路者，只要辅导员对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

一、班风建设是新形势下辅导员工作的核心

班风是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象。

好的班风能够激励人、改造人。学生要在一个好的班集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。这个集体需要有蓬勃向上的集体主义精神和争先创优、爱班好学的敬业精神。集体主义教育是树好班风建立有战斗力集体的重要方法。辅导员除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。如学校组织运动会，辅导员可以动员全班学生积极报名参加系里组织的运动员选拔赛，选上的运动员要积极参加训练，其余学生则应组织起运动会服务组，让运动员有水喝、有人扶，真正感受到班集体的温暖。用这样的活动来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使，把班级建设成一个具有强大凝聚力的整体。

二、班团委建设是新形势下辅导员工作的着力点

得力的班委会和团支部是辅导员的左膀右臂。一个优秀的班集体必须要有一个优秀的班团干部队伍引导，必须通过严格的选拔，悉心的培养才能建设好。？班干部在班级中所起的作用应是核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。在第一次组建班委会和团支部时，辅导员可以采取让学生自荐的方式，要求他们写出任职报告，在班会上演讲，得到全班同学认可后，班委会和团支部就组建成功。自荐班委试用两个月后，再进行第二次选举，这次根据班委会、团支部工作两个月以来的情况进行民主投票来确认班委成员，以调动学生干部的积极性。

班委会、团支部组成后，辅导员应加强对他们的培养和教育。部分班委在小学和中学担任过班干部，但进入民办高职院校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此，辅导员要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好能力锻炼与为同学服务的关系。同时，更要在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的带头人。当班干部有了一定的工作经验后，辅导员要大胆地使用他们。让他们充分探索搞好班級工作的新路子，辅导员发现工作中的不足时应及时指出；当他们在工作中遇到困难时要予以鼓励，对他们工作中的失误辅导员应主动承担领导责任；对他们工作中的成绩要给予表扬和奖励，对表现突出，工作、组织能力超群的班干部，可以积极向系学生会、学校团委、学生会和其他部门推荐，让他们发挥自己的才能，为系和学校做好学生工作发挥更大的作用。

三、关爱学生是新形势下辅导员工作的归宿

辅导员应了解学生、熟悉学生。要了解班级的每一位学生，争做学生的知心朋友。在学习和平时学校班级组织的各项活动中，应当坚持采取表扬、公开场合少点名批评等正面疏导的工作方法，但又不能放纵学生；对后进生，应多给予鼓励和帮助。对生病的学生要从生活上给予关心。使辅导员在学生心目中以知心朋友的形象得到认可，为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。

四、良好工作技巧是辅导员工作的润滑剂

辅导员在管理班级中不能仅仅依靠规章制度，还要在管理中讲究一定的艺术性。

首先，辅导员要在学生中树立一定的威信

威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。辅导员在工作中容易把握不住尺度，形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。有些辅导员习惯于扮演一个居高临下、威风凛凛的角色，在学生面前不苟言笑，不论任何场合都是一副严酷面孔。班上的大小事，辅导员一人说了算，从不征求班干部意见。有时对犯错误的学生严厉斥责、不允许争辩。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。学生只好对辅导员关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理。所以，辅导员既应通过正确渠道树立自己的威信，把握好对学生严格要求、严格管理的火候。

威信是令学生信服、让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，也是我们教师本身具有的全面素质的综合体现，具有较强的感召力。有威信的教师本身就是一种无形的教育力量，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导。辅导员要建立威信，就应当用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生。辅导员要特别注意在各项活动中发挥自身特长，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生。在工作中注意言行一致，与学生相处要做到言而有信，实事求是。学校、班级所定的制度更要坚决执行。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。对不同性格、性别、气质的学生，要采取不同的教育方法，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。

其次，把对学生信心和期望融入到班级管理中

信心是基于对事件前景的分析而确立的一种心理倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提。作为辅导员首先应给予学生充分的信任，让学生充满自信，并在这种积极的推动下去完成各项班级工作。辅导员对学生的信心是学生成长的重要动力。在对学生充满信心的同时，也应对学生抱以合理期望。辅导员可以根据学生的个性差异，在学习或就业方面给予不同的帮助和指导，使个别学生不要因为学习方面出现重修和补考而对自己失去信心。要让学生明确自己的学习目的，才能产生学习的动力，如果按单一的目标和方向去追求、去努力，最终的结果常常会让自己失去信心。如果完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，使部分学生始终品尝不到成功的满足与喜悦，则会产生自卑心理，导致出现厌学、缺课等极端行为。因此要由基础定起点，由现实定目标，让学生真正明确辅导员的期望值不是唯一的。

再次，“硬管理”与“软管理”相结合

“硬管理”一般用来形容是量化管理和制度化管理，“软管理”则指的是情感式管理和沟通式管理。在现代教育中倾向于提倡量化管理，对学生的各种表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些“硬管理”手段很齐备，但管理的目的不是让学生成为一个要别人来管理的人，而是要让学生养成一个能够自律的人。那么，“软管理”就是对“硬管理”的一个必要而有效的补充。比如说，量化制度在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时，谈心作为“软管理”方式的一种，就能达到很好的效果。具体工作中，辅导员可以采取直接的“面对面”谈心，让学生置于与老师同等的地位上。谈心有多种方式，不同的学生应采用不同的方法。有的学生性格外向喜欢和人交谈，有的学生性格内向不喜欢和人交往，对前者可用比较直接的方法谈心，而对后者则采取间接的方式谈心。

要正确运用“软管理”手段，情感因素是至关重要的。在“硬管理”前提下，我们强调铁面无私，一视同仁。但在“软管理”前提下，必須有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情自然流露。辅导员应常常将自己的思维摆在学生的立场上进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施。只有这种情感化的“软管理”，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的班集体。

最后，开展感恩教育活动，激发了学生内生动力

感恩教育能激发学生学习的内在动力，通过开展“感恩父母、感恩母校、感恩社会”教育活动，加强学生思想道德教育，引导学生树立勤奋学习刻苦求学之风；通过奖助学金评定发放，对经济困难学生进行经济援助和就业指导，开展就业前景分析和择业规划，帮助他们安心学习，顺利完成学业，激发学习热情。

总之，民办高校辅导员管理班级工作是一项长期细致的工作，需要热情工作、真诚沟通，用榜样来熏陶、用负责任的行为去带动学生，科学、规范地进行管理。班级的精神风貌、学习气氛、行为习惯就能良好形成，优秀班集体就会在你的精心工作和务实管理中不断成长。

参考文献：

[1]熊正国，袁丁.大学班主任个性与班风关系的研究.教育教学论坛，2014（20）158一159

[2]周伟 浅谈如何建设优秀的班团干部队伍 南京广播电视良的班风对班级学生有着巨大的教育作用和激励作用。2010 （2）：38.