民办高校思想政治教育载体创新的困境研究

摘 要 随着现代通信技术和移动互联网技术的发展及普及，网络对于大学生生活正在发生着不可忽视的影响。网络生活导致知识碎片化，碎片化的知识影响着思想政治教育的权威性和科学性，本文试从对民办高校思想政治教育载体创新困境研究，特别是对其问题和原因进行重点分析，探索民办高校增强大学生思想政治教育思想认同、理论认同和情感认同的途径。

关键词 民办 高校 思想政治教育 载体

作者简介：张豪威，郑州工商学院思想政治理论教学部。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.05.389

民办高校思想政治教育要达到既定教学目标，就必须依托于某一载体，而且要选择正确、合适的载体。我国对于思想政治教育载体的研究，源自上个世纪80年代，并且取得了显著的成就，陈万柏把思想政治教育载体总结归纳为“八大类四十多种”。随着全面深化改革战略布局的提出，民办教育进入蓬勃发展期，但是，由于民办高校存在时间较短，所以关于民办高校思想政治教育载体的研究还相对薄弱。本文立足于民办高校思想政治教育载体的运用与创新困境研究，既是对国家加强高校思想政治工作要求的贯彻落实，也是顺应时代发展的诉求，对民办高校思想政治教育理论的丰富和发展。

一、民办高校思想政治教育载体概念

学术界对于思想政治教育载体的概念的表述，各说不一。但不管是“中介论”、“要素论”、“工具论”还是“活动论”，就其本质而言，都指向于对于思想政治教育内容或信息的承载和传导，能够使思想政治教育主体双方相互产生影响和发生作用。 其最终落脚点都是使受教育者接受思想政治教育内容，提增强思想政治工作的实效性、亲和力和感染力，使之更好发挥其育人功能，提升大学生的政治认同、理论认同、制度认同、思想认同，完成党和国家所赋予的教育任务。常见思想政治教育载体有课堂载体、管理载体、活动载体、网络载体等。

民办高校思想政治教育载体的含义与公办无异，都是思想政治教育主客体之间信息传递和互动的桥梁。较之公办院校而言，其具有独特性、灵活性和突破性。具体表现在：一是在思想政治教育活动中，教师或管理人员参与度高，很多活动都是全程参与、指导，活动的束缚性小、力度大，教育目的实现度高。二是民办高校企业性文化多，领导者具有市场性思维导向，更加重视在实践活动中培养学生的专业技能、动手能力，提升学生的综合素质。三是民办高校教学改革在不触及国家“红线”的基础上，改革力度更大，创新性更强，使得思想政治教育载体创新选择性更多。四是民办高校更加善于树立各类大学生典型事例，注重对各类活动的后期宣传，以此提升学生荣誉感、认同感和归属感，提高学校知名度、强化学院发展竞争力，形成良性循环，促进思想政治教育载体发展。

二、 民办高校思想政治教育载体运用现状及创新困境

陈万柏教授把思想政治教育载体归纳为“八大类四十多种” 。着眼于这样一个繁杂性的现实，虽然，在教育部和各省教育厅的要求指导下，民办高校思想政治教育取得了显著的成效，但是毋庸讳言，民办高校思想政治教育载体运用和创新存在着很大的困境。

（一）民办高校思想政治教育载体运用取得的成绩

1.强化了思想政治理论课课程载体在民办高校思想政治教育中的主阵地地位。民办高校善于组织和开展各类学生活动，如：党团活动，社团活动、辩论赛、歌唱大赛、模特大赛、社会实践、假期支教等等，在这个过程中既能使大学生在生动活泼、丰富多彩的活动中实现自我教育，提高动手实践能力，增强社会竞争力；又能使大学生了解党和国家发展的路线、方针、政策，理论联系实际，在具体实际中体悟理论知识的内涵，对民办高校思想政治理论课产生价值认同感，认识到高校思想政治理论课在大学生个人发展中的重要性。越来越多的载体形式进行思想政治教育领域，对于各式各样载体的灵活运用，提高了民办高校学生对于党和国家的政治认同、理论认同、制度认同、思想认同，强有力地促进了民办高校大学生的成长成才。

2.營造了良好的教育氛围。随着科技的发展与进步，民办高校思想政治教育载体得到不断充实和发展，通过各种各样的载体向广大师生传递着国家的需要、社会的需要，反馈了学生的实际需求。如，校院两级领导联系师生、谈心谈话制度，科级干部与学生座谈制度，班级信息员制度。全方位、多角度收集学生亟需解决的问题，了解学生的生活状态和心理动态，对各类教育载体进行选择和精简。整合雷同相似的活动载体运用，提高资源利用率，融入新的理念和创意，打造品牌化特色活动。积极健康、形式多样的载体运用，使学生主体性得到充分发挥，在提高大学生实践能力的同时，大学生的观念和态度发生转变，拉近思想政治教育双方之间的距离。有助于形成积极进取、生动活泼、学生喜爱的思想政治教育氛围，让他们有更多的获得感和幸福感。

（二）民办高校思想政治教育载体运用存在的问题及创新困境

1.缺乏全员育人理念。在民办高校中，思想政治教育“无用论”和“没有必要论”一直存在，相当多的民办高校对高校必须开设的思想政治理论课程，都是能减则减，能压则压，真正达到教育部要求的学校屈指可数。更不要说在思想政治教育其他载体的建设上的投入了。此外，在人的层面上，领导层企业思维浓厚，把学校当企业来办，在强调生存的同时，追求经济效益，忽视思想政治教育工作。民办高校教职员工，一方面，企业思维要求“人尽其能、物尽其用”。民办高校教职工往往要身兼数职，日常事务繁杂，工作压力大，没有更多的时间和精力去了解学生的思想政治动态。另一方面，从他们的专业和知识结构分析，大多数人没有接受过系统专业的思想政治教育培训，素质差距较大，思想道德水平参差不齐，甚至存在对学生进行思想政治教育是普通高校的事，民办高校没有必要的观念。 加重了学生的商品化思想意识，严重影响着的民办高校思想政治教育载体教育职能的发挥。

2.已有载体优化机制不完善，深耕困难。在民办高校，许多教育工作者没有经过系统化、专业化的思想政治理论学习，对于在民办高校开展思想政治工作认同感较低，所以在思想政治教育载体选择和使用过程中，容易出现“重形式轻内容”的现象。而思想政治理论课专任教师在进行思想政治理论宣传和讲解时，为了保证理论结构的完整性，往往会长篇大论、侃侃而谈，容易忽视学生的接受度，出现“重内容轻形式”的现象。这两种情况都会导致受教育者不能够理解或者难以理解思想政治教育载体所承载的内容。究其根源，都是对民办高校领导层对于思想政治工作不够重视，思想政治教育传统载体缺乏优化机制，使思想政治教育脱离了大学生实际，亲和力降低。

3.教育实施者存在固性思维，新兴载体承载内容或信息注入陷入困境。在當前的思想政治教育载体使用中，部分教育实施者存在固性思维观念，对于新兴载体认知度较低，所以，在思想政治教育过程中，对于载体的选择和使用，存在很大的盲目性，以为选择了“时髦”的载体，就能达到想要达到的教育目的的现象。这种情况下，看似思想政治教育工作搞得轰轰烈烈，但是往往是事倍功半。如随着互联网技术发展及手机等移动终端的普及，“QQ”、“微信”、“微博”等APP应用软件代替报纸、电视等传统媒介成为行之有效的思想政治教育载体，但是，思想政治教育的科学性及公信力会被零碎的知识和真假难辨的信息所掩盖。另一方面，教育实施者在对思想政治教育载体进行内容注入时，不能及时更新理念，不能把反映时代要求和接受对象的实际需求的内容和信息注入到思想政治教育载体中去。从而导致“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚现象的出现。

三、民办高校思想政治教育载体创新举措

（一）树立全员全过程全方位育人理念

上下同欲者胜，强化领导思想政治教育观念意识，培育提升非思想政治理论课教师对思想政治教育工作的思想认同、理论认同和情感认同。树立全员全过程全方位育人理念，要注重发挥所有课堂的育人作用，强化所有教师的育人职责，充分发挥课堂载体的作用，使各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协调效应。建立良性师生互动、师师互动沟通机制，在平等沟通、民主讨论、互动交流中进行思想引导，将思想政治教育与专业学习相结合、与社会实践相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与就业创业相结合，充分认识和利用各类思想政治教育载体。最终形成全员全过程全方位育人的校园风气。

（二）优化已有载体

传统思想政治教育的载体是在我们在新民主义革命和社会主义革命、改革、发展中的实践中形成和发展起来的，在革命和改革的年代中，起着至关重要的作用。思想政治教育载体创新不是对传统载体的摒弃，而是对传统载体的优化和再挖掘。对于思想政治教育载体的运用，我们不能一概而论，应该考虑民办高校的特殊性，对民办高校思想政治教育载体运用进行机理性梳理，深耕现有传统思想政治教育载体，活化课堂载体，优化活动载体，强化管理载体，形成量式管理模式。

譬如对于课堂载体的运用，教师对于学生潜移默化的影响是巨大的，言传身教，非思想政治理论课教师在承担其专业知识的传授的同时，也具有育人职责，具有引导学生树立正确的人生“三观”和提高综合素质的责任。因此，要优化已有思想政治教育载体，必须要在提升思想政治理论课教师、政治辅导员等思想政治教育实施者的专业素养外，提升所有民办高校教育者对于思想政治工作的认同感、责任感。将专业知识的传授与思想政治教育进行有机统一。在发挥民办高校思想政治理论课主阵地的基础上，挖掘和发展其他学科课程的德育功能，从而形成思想政治理论课为主，其他学科课程辅助的新型民办高校思想政治教育教学体系。

（三）打破固性思维，树立创新意识

进入大学那一刻起，我们就引导教育大学生，学习的内容、形式和要求都发生了变化。知识更新周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷，同学们不仅要认真学习，消化已有知识，还要更新学习理念，树立自主、全面、创新、合作、终身等“五大”学习理念，不断激发自己的创新意识，提高和拓展创新能力。在民办高校中，我们不仅要强调大学生应该树立创新理念，教师及所有教育实施者都应该具有打破固性思维模式，更新学习理念的意识。在坚持自身理论知识学习的同时，向学生学习，深入学生的互联网生活，了解学生的喜好、生活状态、心理动态。将思想政治理论与民办高校大学生的具体实际结合起来，将思想政治教育与互联网移动终端结合起来，把反映时代要求和接受对象的实际需求的内容和信息注入到思想政治教育载体中去，为民办高校思想政治教育提供新的承载体。

随着社会的进步，各类技术的发展和深化，能成为思想政治教育载体的形式或事物种类会越来越繁多。作为思想政治教育工作者，在选取思想政治教育载体的时候，不能是“拿来主义”或形式主义，而应该依据学校学生实际，具体问题具体分析，以实现民办高校思想政治教育的有效开展。

注释：

曾令辉、贺才乐、陈敏.思想政治教育载体研究的回顾与展望.思想教育研究.2014（10）.17-25.

陈万柏.思想政治教育载体论.武汉：湖北人民出版社.2003.24.

参考文献：

[1]朱景林.思想政治教育物质载体论.北京：中国社会科学出版社.2016.

[2]董世军.现代思想政治教育载体论.吉林大学博士学位论文.2008.

[3]张园园.高校思想政治教育载体有效运用的困境研究.思想教育研究.2015（1）.

[4]金绪泽、魏冉.互联网思维下思想政治教育载体创新探讨.山西师大学报（社会科学版） .2015（11）.

[5]中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》.http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/0227/c64387-29111190.html，2017-02-27.