班主任三重界

张向梅

【摘要】从一个涉世未深深爱教育的师范大学毕业生，再到年轻有为的活力班主任，成长为一个年富力强、经验丰富的智慧型班主任，其实也在经历三重境界的转化与蜕变。 班主任第一重境界：看学生是学生。班主任第二重境界：看学生不是学生。班主任第三重境界：看学生是学生。班主任工作是应该充满思考和智慧的，需要不断修炼的。不仅要对自己的性格进行修炼，还要修炼自己的业务能力，判断事务的能力，处理事务的能力，感知学生的能力。只有这样，才能给学生最好的教育和最智慧的引导。这些教育和引导也许会影响学生的一生。

【关键词】三重境界 班主任 学生

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0217-02

宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍是山，看水仍是水。

佛家讲究入世与出世，于尘世间理会佛理之真谛。我认为，班主任工作也如此。从一个涉世未深深爱教育的师范大学毕业生，再到年轻有为的活力班主任，成长为一个年富力强、经验丰富的智慧型班主任，其实也在经历三重境界的转化与蜕变。

班主任第一重境界：看学生是学生。初上讲台，当我们看到那一颗颗晶莹剔透的眼睛时，我们不禁被那一汪汪秋水般的目光震撼。于是我们发誓要做世界上最好的老师，心中激起一朵朵爱的浪花，警示自己要爱学生甚至超过爱我们自己。我们觉得学生什么都好，偶尔的调皮捣蛋，突然的不遵守纪律，一次的不完成作业，依然不会影响我们心中学生的可爱。我们会不厌其烦的引导、鼓励、教育，因为觉得我们的引领下他们会越长大越美好。因为发自内心的喜欢，所以才有不辞辛苦的转化教育。我们不相信世界上有教不好的学生，所有的学生都是一个值得尊重和呵护的个体，是发展中的人，是成长中的生命。这时候，我们对学生是一种仰视和崇拜，这种感觉其实来自于我们对教育的热爱、对学生的热爱。正如诗人汪国真诗中所道： 我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程……我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。

班主任第二重境界：看學生不是学生。随着教育教学工作的深入，我们逐渐开始发现学校不是象牙塔般美好，更不似乌托邦般浪漫。我们渐渐感觉到，现实中学生的样子远远不是我们想象中学生的样子。他们不仅违纪律，而且不讲诚信；他们不仅不好好完成作业，还靠抄作业应付老师。他们会为自己的迟到找各种借口，为自己的错误找各种辩护。让我们失望的是，他们身上沾染了成人的很多缺点，比如虚伪、欺骗甚至口腹蜜剑。他们还会背地里谈论我们，给我们起各种绰号，在网络上调侃我们，把我们形容的像奥特曼手下的小怪兽。更让我们寒心的是，他们无视我们的爱心，不分青红皂白地评论我们，丝毫没有客观公正性。这时候，我们开始想，如何引导他们？怎么教育他们？怎么能让他们遵守纪律？怎样能让他们好好完成作业？怎么能让他们理解我们不辞劳苦背后的苦口婆心？于是我们设计主题班会、我们找学生谈话、我们大量阅读班级管理的书籍，我们组织各种班级活动……总之，我们为指引他们走向优秀，变得美好，可谓绞尽脑汁，费尽心力。这时候的学生不是学生，是我们的研究对象和教育对象。

班主任第三重境界：看学生是学生。这是一种洞察学生后的反璞归真。班主任工作经历积累到一定程度，在不断的反省、思考、探索、研究之后，对学生、对教育、对自己有了一个清晰的认识和定位，认识到学生是一个发展中的个体，任何事物包括人的发展都在一个反复、曲折的过程中行进的。学生出现的问题，是他们成长中的必修课，作为教育工作者，我们要用济世之心来普渡学生，给予适时的引导和教育。我们会理性关照学生的一举一动，微笑接纳他们犯下的每个错误。然后我们轻轻点拨，小心引导，给学生适度、适时、有效的教育。这时候的学生就是学生。 多少教育大家已然走向了第三重界，为我们做出了最好的榜样。

可诚如冰心先生所说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”教育大家的教育的智慧，教育的幸福，教育的诗意都凝结了他们多少青灯黄卷的煎熬，蕴含了他们多少苦心孤诣的钻研，历经了他们多少化茧成蝶的蜕变，就是多年的坚持不懈，多年的执着追求，多年的苦苦探索，铸就了如今从容不迫，自在坦然，博学睿智。

或许在班主任的成长道路上我们才刚刚起步，距离第三重界还有一定的距离，但我想借用司马迁评价孔子的话来自勉：虽不能至，心向往之。于漪老师曾经说：“做了一辈子的老师，一辈子学做老师”，而我们对教育也要有这样谦虚的态度和执着的精神，唯有对教育一往情深才不会停止前进的步伐，才不会停止学习的脚步。

因为梦在那里，所以追求梦想的脚步永不停止，行走在路上，用脚步去丈量心中的道路与梦想。