浅谈小学数学教师如何让课堂教学充满激情

2017-06-05 05:34吴玉萍
课程教育研究·上 2017年16期
关键词:激情小学数学课堂

吴玉萍

【摘要】数学本身是抽象的、枯燥难学的,传统的小学数学课堂,一节课下来,教师教得平平淡淡,毫无生气,学生学得机械沉闷,索然无味。由此可见,没有激情的课堂好比白开水,平淡无味,没有激情的课堂更是无从谈起高效、高质量。激情是一种激昂的情绪,激情是教师的亲和力,激情是高效课堂的催化剂!所以,如何让课堂教学充满激情值得教师思考。

【关键词】小学数学 课堂 教师 激情

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)16-0150-01

教育专家于漪老师说:“激情是教师必备的素质。”小学数学高效课堂需要富有激情的教师。有了激情的教师教学,课堂活动就能更加生动、形象,富有感染力。作为一名小学数学教师,想要创造高效课堂,就必须善于用自己的激情去感染学生的热情,使学生在轻松快乐的气氛中,不经意地随着老师的引导,走进知识的殿堂。那么,教师如何让课堂教学充满激情呢?我结合自己的教学实践,从以下四个方面来谈一谈具体做法和体会:

一、注重教态,把微笑和幽默带进课堂,传递激情

教态是教师在教学过程中,外部表现与内在气质综合的形象反映,它直接影响学生的学习情绪。因此,良好的教态,会使学生感到亲切,放松心情,觉得老师不再威严,像自己的朋友,从而喜欢上课,在课堂上敢于去思考、敢于积极表达自己的想法。

首先教师要把微笑带进课堂。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,教师决不能将其情绪带入教室。尤其是我们微笑的面容、亲切的目光,每一个动作、每一个眼神都会传达教书育人的智慧,都充满着爱的力量。同时,学生也会从教师的表现中受到鼓励,激发起爱老师、爱这门课的情感。

其次利用幽默讲解,调节学生的学习情绪。学数学容易产生疲劳,小学生更是如此。恰当的运用幽默,不仅能化解紧张和疲劳,活跃课堂气氛,还能增强学生注意力,在反复回味中增强记忆。当然,教师在运用幽默教学时,必须要注意得体、适度,符合学生的心理特点,从而达到教学目的。

很多实践表明,教师对学生的期待是通过微笑来传递的,幽默的教学拉进师生关系,让学生感知教师的亲切。而学生也会在这种充满爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。

二、创设生活情境,点燃学习激情

课程能否达到教学目标的完成,在于教师能否抓住学生的心,吸引学生的注意力,因此导课也是课堂教学的重要一环。精彩的导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣。比如:《加法交换律》课程导入,通过课件配备音效,奶奶分糖果给小朋友,第一次分给小朋友8个,第二次分给2个,第二次得到的少,不高兴的哇哇大哭;然后奶奶重新分配,第一次给2个,第二次分给8个,第二次得到的多,高兴的手舞足蹈咯咯笑。由此引入课程的学习,通过课件的导入,提高了学生学习思维兴趣,积极主动参与课程学习中来。所以教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容,创设成贴切的生活情境,使学生在解决这些问题中产生浓厚的学习兴趣,促使教学目标的完成。

三、多用赞赏激励的语言,“煽”起激情

在日常学习中,成功与快乐是紧密联系在一起的。学习成功率越高,情绪就越好;反之,情绪就越低。为此,教师要多用赏识的眼光去看待学生,要多用赞赏、激励的语言表扬学生,以期激发学生的学习兴趣,比如:在课堂上,每当学生解答正确时,我总是发自内心的赞叹道:“回答正确,太棒極了”“做得好,真不错”。若学生的解答错误或欠缺准确性时,只要是认真回答,我会鼓励说:“不要紧、没关系的”,“你可能考虑的还不够全面哦,再给你一次机会,试试看!”。若是学生有所创新,我便热情地赞扬他:“真棒!老师竟然都没有想到!”。实践证明,这样做的结果,使学生能够保持良好的心理状态,渴望在同学、老师面前表现自己,愿意参与课堂中来。

四、要建立平等、民主、亲密的师生关系,调动激情

平等、民主、亲密的师生关系是创设富有激情课堂的基础。由此,教师在日常生活、学习中,要不断培养自己优良的心理素质,加强职业道德教育以及专业知识水平。对学生来说,过分的情绪压抑、紧张的师生关系、被动的学习,都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制,在消极中学习,甚至发展为厌学,失去上本学科的兴趣。教师应设法与学生分享自己的心得体会,鼓励学生参与课堂,达到情感上的民主,产生感情上的共鸣。如果有这样课堂气氛,课堂师生激情盎然,学生注意力集中,兴趣浓厚,更树立了自信心。

生命,因为激情而更美丽;教学,因为激情而更动人。在小学数学教学活动中,教师作为教学活动的组织者、引导者、参与者,要让课堂教学充满激情,同时,还要注重培养学生自主、积极、主动学习知识的能力,使学生真正做到是课堂的主人,让课堂真正成为孩子们展现自我的舞台,体验成功的乐园。让我们的课堂永远充满魅力,激情飞扬。

参考文献:

[1]李艳.小学数学教师教学能力提升[J].赤子(上中旬).2016(22)

[2]袁宗强.尊重,让数学课堂精彩生成[J].读与写(教育教学刊).2017(02)

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