浅谈小学数学教师如何让课堂教学充满激情

吴玉萍

【摘要】数学本身是抽象的、枯燥难学的，传统的小学数学课堂，一节课下来，教师教得平平淡淡，毫无生气，学生学得机械沉闷，索然无味。由此可见，没有激情的课堂好比白开水，平淡无味，没有激情的课堂更是无从谈起高效、高质量。激情是一种激昂的情绪，激情是教师的亲和力，激情是高效课堂的催化剂！所以，如何让课堂教学充满激情值得教师思考。

【关键词】小学数学 课堂 教师 激情

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0150-01

教育专家于漪老师说：“激情是教师必备的素质。”小学数学高效课堂需要富有激情的教师。有了激情的教师教学，课堂活动就能更加生动、形象，富有感染力。作为一名小学数学教师，想要创造高效课堂，就必须善于用自己的激情去感染学生的热情，使学生在轻松快乐的气氛中，不经意地随着老师的引导，走进知识的殿堂。那么，教师如何让课堂教学充满激情呢？我结合自己的教学实践，从以下四个方面来谈一谈具体做法和体会：

一、注重教态，把微笑和幽默带进课堂，传递激情

教态是教师在教学过程中，外部表现与内在气质综合的形象反映，它直接影响学生的学习情绪。因此，良好的教态，会使学生感到亲切，放松心情，觉得老师不再威严，像自己的朋友，从而喜欢上课，在课堂上敢于去思考、敢于积极表达自己的想法。

首先教师要把微笑带进课堂。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，教师决不能将其情绪带入教室。尤其是我们微笑的面容、亲切的目光，每一个动作、每一个眼神都会传达教书育人的智慧，都充满着爱的力量。同时，学生也会从教师的表现中受到鼓励，激发起爱老师、爱这门课的情感。

其次利用幽默讲解，调节学生的学习情绪。学数学容易产生疲劳，小学生更是如此。恰当的运用幽默，不仅能化解紧张和疲劳，活跃课堂气氛，还能增强学生注意力，在反复回味中增强记忆。当然，教师在运用幽默教学时，必须要注意得体、适度，符合学生的心理特点，从而达到教学目的。

很多实践表明，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，幽默的教学拉进师生关系，让学生感知教师的亲切。而学生也会在这种充满爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

二、创设生活情境，点燃学习激情

课程能否达到教学目标的完成，在于教师能否抓住学生的心，吸引学生的注意力，因此导课也是课堂教学的重要一环。精彩的导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣。比如：《加法交换律》课程导入，通过课件配备音效，奶奶分糖果给小朋友，第一次分给小朋友8个，第二次分给2个，第二次得到的少，不高兴的哇哇大哭；然后奶奶重新分配，第一次给2个，第二次分给8个，第二次得到的多，高兴的手舞足蹈咯咯笑。由此引入课程的学习，通过课件的导入，提高了学生学习思维兴趣，积极主动参与课程学习中来。所以教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，创设成贴切的生活情境，使学生在解决这些问题中产生浓厚的学习兴趣，促使教学目标的完成。

三、多用赞赏激励的语言，“煽”起激情

在日常学习中，成功与快乐是紧密联系在一起的。学习成功率越高，情绪就越好；反之，情绪就越低。为此，教师要多用赏识的眼光去看待学生，要多用赞赏、激励的语言表扬学生，以期激发学生的学习兴趣，比如：在课堂上，每当学生解答正确时，我总是发自内心的赞叹道：“回答正确，太棒極了”“做得好，真不错”。若学生的解答错误或欠缺准确性时，只要是认真回答，我会鼓励说：“不要紧、没关系的”，“你可能考虑的还不够全面哦，再给你一次机会，试试看！”。若是学生有所创新，我便热情地赞扬他：“真棒！老师竟然都没有想到！”。实践证明，这样做的结果，使学生能够保持良好的心理状态，渴望在同学、老师面前表现自己，愿意参与课堂中来。

四、要建立平等、民主、亲密的师生关系，调动激情

平等、民主、亲密的师生关系是创设富有激情课堂的基础。由此，教师在日常生活、学习中，要不断培养自己优良的心理素质，加强职业道德教育以及专业知识水平。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、被动的学习，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，在消极中学习，甚至发展为厌学，失去上本学科的兴趣。教师应设法与学生分享自己的心得体会，鼓励学生参与课堂，达到情感上的民主，产生感情上的共鸣。如果有这样课堂气氛，课堂师生激情盎然，学生注意力集中，兴趣浓厚，更树立了自信心。

生命，因为激情而更美丽；教学，因为激情而更动人。在小学数学教学活动中，教师作为教学活动的组织者、引导者、参与者，要让课堂教学充满激情，同时，还要注重培养学生自主、积极、主动学习知识的能力，使学生真正做到是课堂的主人，让课堂真正成为孩子们展现自我的舞台，体验成功的乐园。让我们的课堂永远充满魅力，激情飞扬。

参考文献：

[1]李艳.小学数学教师教学能力提升[J].赤子（上中旬）.2016（22）

[2]袁宗强.尊重，让数学课堂精彩生成[J].读与写（教育教学刊）.2017（02）