优化实验报告设计 提升学生探究效率

江苏省苏州市城西中心小学校(215000)

杨晓东●



优化实验报告设计 提升学生探究效率

江苏省苏州市城西中心小学校(215000)

杨晓东●

科学实验中的实验报告部分是小学生认知环节中相当重要的可控因素，因此简单明了、图像化、看得懂的实验报告设计成为了的实验优化中的重点.本文结合教学实际分析了教学中优化实验报告设计的具体方法，以提高学生的探究效率.

小学科学; 实验报告设计;探究效率

小学科学是以实验为核心的学科，让学生通过亲身参加实验获得知识是搞好小学科学实验教学的关键.而科学实验中的实验报告部分又是小学生认知环节中相当重要的可控因素，因此简单明了、图像化、看得懂的实验报告设计成为了的实验优化中的重点.随着小学科学课程改革的深化，科学课堂教学发生明显变化的今天，一些问题也随之出现，如：有些实验报告设计过于成人化，不符合小学生的认知特点，学生无法及时看明白；有些设计较为简单，学生记录的东西太多，影响了实验探究的效率……现就对科学教学中实验报告的优化设计谈谈个人的体会.

一、色彩转变，提升学生关注度

实验报告是小学科学实验探究中必不可少的记录载体，是学生科学探究的过程性资料.以往的实验报告由于印刷条件和成本控制，都是采用黑白色(图1)，黑白色固然可以显示出物体，达到教学目的，但从视觉效果上和还原程度上来说，还是有显著缺点的.随着科技的发展，打印设备的普及，彩色打印已不是什么难事，为什么不用彩色打印实验报告呢.我尝试着用彩色打印机自己打印实验报告(图2)，看看当色彩转变后，是不是会有改变.

通过对比不难发现，彩色和黑白就如同黑白电视机和彩色电视机，给人的视觉效果是截然不同的，彩色的看起来，更舒服，更贴近真实.使用后，我惊喜的发现，当学生看惯了单调的黑白色实验报告后，看到了彩色的实验报告，他们对实验报告的关注度有了明显的提升，他们会比以前更仔细的浏览实验报告，关注度一下子提升了许多.

二、图文转换，提升学生认知度

传统的实验报告设计时以文字和表格居多，更多的是从设计者(老师)的认知角度出发，表面上看是简单明了，但往往忽略了学生的接受程度和速度.同等条件下，一种物体的表述用文字和图形，阅读者接受的速度和空间想象是不同的.例如三年级下册在讲解动物的生长发育方式和繁殖方式后，让学生进行分类连一连，若采用纯文字的方式(图1)出示，作为老师当然很快能和动物的实际联系起来，作为学生，在脑海中也许还有一个名称转换为图像的过程，凭着记忆在完成练习.一个貌似很简单的转换过程，对于一些学生来说，某种程度上也影响着他的工作进程.若老师在设计实验报告时，直接用实物图形替代文字(图2)，学生更容易接收，图形直观的展现了动物的各种特征，最大程度上还原了教师的真实意图，省略了文字转换为图形的过程，色彩鲜明的图像，吸引的是学生的眼球，激起的是他们的兴趣.

文字给学生的是抽象的思维，而图片则不同，它给学生的是直接思维，不同年级的认知水平是有明显差异的，但有一点是共同的，就是纯文字的内容会减弱学生的认知兴趣，而图文结合的内容会提高他们的兴趣.换位思考，我们成年人也有这样的认知习惯，当拿到一份材料，若是纯文本或是图片很少的，我们阅读的兴趣和动力就会自然减弱，而当替换成图文结合的时候，我们的阅读兴趣往往会很高.

三、步骤明确，提升学生理解度

多年的教学实践证明，当师生设计完实验后，开始让学生动手实验，往往会出现各种各样的问题，此时的老师就扮演了一个角色，不停的解决问题，重复刚才讲过的方法，时间就在等待中无形的浪费了.问题的出现源自学生对实验方法和步骤的不熟悉，使原本应该顺利进行的实验出现了停滞，有的小组甚至根本无法开展实验，只是茫然的等待.问题找到了，可怎么解决问题，难道多次重复实验方法？这不现实，也不能从根本上解决问题.

一次偶然的机会，我在实验准备室整理实验器材套装，一张泛黄的说明书引起了我的注意.上面用简单的图文，介绍了实验器材的使用，对了，这不是我寻求已久的方法么———实验说明书.我也可以在设计实验报告的时候，把实验步骤用图解的方式呈现给学生，让学生按步骤做，方法忘了也没事，看实验报告啊.例如在设计三年级下册一课，水在什么温度时结冰的实验报告中(图3)，我采用图解的方式，把实验操作步骤进行分解，让学生明白，怎么做，每一步达到什么效果，变换了下形式，几堂课下来，学生对实验部分的理解显著提高，也不会出现那些意料之外的问题，有了更多的时间专注于实验，效率当然不用多说了.

实验简单教程，分解了实验的步骤，明确了实验分层目标，让学生探究实验有了实际依据，不再盲目的等待，从某种程度上来说，也实现了探究实验的微型标准化.它是学生的小老师，解决问题的参照.虽然教师在设计实验报告的时候，多花了点时间，但对于学生来说，提供了实验开展的有力保障，我觉得的总体上来说是事半功倍的.

学生的实验报告，看似简单平常，其实也包含了众多隐藏的条件，如何让教师的设计意图快速的让学生接受，会使用，这才是其根本也是重要的作用.实验报告，已不仅是简单的记录载体，更是帮助学生活动的工具书.一份精心设计的实验报告，传递的是以学生为学习主体的信息，是沟通师生之间的有效桥梁，更是提高学生探究效率的重要因素.

[1]钱雪祥;小学科学"实验记录"的优化策略之研究[J];中小学实验与装备;2011年02期

[2]徐丽金;小学生科学实验中常见心理问题及对策[J];小学时代(教师);2011年04期

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