初中英语词汇教学的策略研究

王燕燕

摘 要：在初中阶段的英语学习中，学生需要掌握一些基本词汇的使用，而词汇的掌握是学好英语这门学科的重要基础。所以，教师一定要重视学生对于英语词汇的掌握程度，帮助学生更好地记忆和学习相关单词。

关键词：初中英语；词汇教学；单词；策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0022-01

词汇的学习和掌握是学生学习英语的基础，不论是教师还是学生都应对其保持高度的重视，如果不能很好地学习词汇，那么英语的学习也不能进行下去。在初中阶段学好词汇，有利于学生打下良好的基础。所以，教师一定要不断研究英语词汇教学方法，提升学生的记忆力，从而达到提高他们英语水平的目的。

一、以情境教学法充分树立学生信心

（1）通过情境设置，激发学生的单词记忆欲望。在初中阶段的英语教学过程中，教师首先要明确自己的教学目标，根据教学目标设置相应的教学方法，提高学生的记忆水平。而要想充分地激发学生的学习兴趣，教师就必须要设置一些有趣的教学活动或者教学环节，情境教学就是一个行之有效的方法。通过设置具体的情境来进行英语单词的记忆和教学可以有效激发学生的兴趣，提升他们的积极性和主动性。比如，在对两个班级进行英语单词的教学中，教师可以有目的地对两个班进行实验训练。首先将两个班看成是A和B班，在两个班的英语单词掌握程度差不多的情况下，教师提出不同的要求，对A班提出的要求是记忆60个单词并且在第二节课的时候进行检查，对排名靠前的同学给予一定的奖励，而对B班的要求则是记住这60个单词，没有其他要求和规定。通過最后检验的结果可以发现，A班明显比B班的记忆效果要好得多。由此可以看出情境教学法的重要作用。

（2）通过情境设置充分提高学生的学习自信心。想要学生更好地掌握基本的英语词汇，帮助他们树立自信心也是必不可少的一个教学环节。在传统的初中英语教学中，教师往往会忽视学生的主体地位。想要更好地了解学困生的问题所在，就要先走进他们的内心，了解他们心里的真正想法。比如，教师如果想获得学生的信任，就需要以一颗宽容的心对待学生。换位思考，不能因为自己是教师就对学生随意评论，也不要时刻保持着严肃的态度，这样只会拉开师生之间的距离，让学生感到害怕而不是信任。同时，教师还要注意提高学生的积极性，多穿插一些有趣的知识来引起他们的兴趣。

二、多元化词汇记忆模式

当前，对于英语的词汇教学不应该只是停留在传统的教学方法上，教师应该利用一些更加新颖有趣的教学方法来吸引学生的注意力，让学生在记住单词的同时也能体会到学习的快乐，不再像以前一样厌倦单词的记忆。在初中英语的记忆和学习中，教师可以采用多元的词汇记忆模式。

（1）读音规则记忆法。这是一种比较普遍而且十分常见的单词记忆方法，教师可以让学生通过找到单词的一些音标中与汉语拼音的相似之处来进行记忆，也可以让学生通过一个单词的读音规律来进行总结归纳，从而更好地理解和记忆英语单词。这种读音规则的记忆方法，不但可以使学生较快地记住英语单词，而且也能够准确地把握单词的发音。

（2）单词联想法。单词联想法与上面提到的读音规则记忆法有一些类似，但并不完全相同。单词联想法更加强调趣味性，可以大大地提高学生记忆单词的趣味，让记单词不再枯燥乏味。同时能充分地吸引学生的注意力，让他们更加主动积极地参与到英语单词的学习过程中。比如，在进行单词“eye”的记忆时，这个单词的意思是“眼睛”，教师可以让学生将两个字母e想象成人的两只眼睛，而中间的单词y则是人的鼻子。这样理解记忆起来既有趣又轻松，可以充分提高初中英语词汇教学的趣味性。

三、对初中英语课堂教学模式进行创新

传统英语的词汇课堂教学主要是采取教师讲、学生听的方式，教师和学生之间通常没有较多的互动与联系。因此，这种单调乏味的模式导致一些自律性差的学生对课堂教学感到疲倦厌烦，教学效果不能得到明显提高。这就要求教师对传统教学模式提出质疑，并找到新的教学模式，即新型课堂教学模式。所谓新型课堂教学模式，就是教师在上课过程中以学生为主体，以培养学生的思维能力为最终目的。首先，教师会在黑板上给出一道关于将要讲解的新知识的例题，然后请学生上台分析，最后一同解决问题。这种方式主要是培养学生的解题思路，而不是只一味地跟着老师的方式走，亦步亦趋。在这种模式下，学生和教师能做到互相配合，既可以增强学生的积极性，同时也打开了他们思维的大门。比如，英语教师在教学的过程中可以增加一些有趣的小游戏，如 “你比我猜”等，让学生两人一组进行比赛，看哪一组最后猜出来的单词又快又多。这种有趣的教学环节，不但调动了课堂气氛，而且增加了学生对于一些单词的印象，有利于更好地提升他们的英语水平。

四、结束语

总之，初中英语教师应努力通过各种途径充实专业知识，不断提高业务素质，增强自身的教学能力，以进一步适应新课程标准提出的目标要求。同时，教师要不断增加英语词汇课堂的趣味性和实用性，和学生建立良好的师生关系，进一步提升学生的整体英语水平，培养更多的综合人才。

参考文献：

[1]宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].英语教师，2012（12）.

[2]刘志云.系统理论指导下的初中英语词汇教学[J].现代教育科学，2010（10）.