提升课堂实效的“生本”教学

任莉敏

《新课程英语标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。这正好与“生本”教学的理念一致。都是以学生为本，引导学生学习，达到让学生学以致用的目的。如何在“生本”教学活动中让学生轻松自主地学英语，笔者总结了以下方法：

一、基于“生本”教学，创设情景激发学生自主学习的兴趣

在英语课堂教学中创设真实而有意义的情景是十分必要的。美国教育家杜威强调：“学习者要有一种经验的真实情景，而且只有在这种情景中才能促使学生去思考真实的问题；教学应该从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和实践过程中主动参与活动。”所以大量真实性与趣味性相结合的情景活动会有效加大学生学习英语的机会。如在教授四年级译林版教材下册Unit7“Whats thematter？”这单元的话题是询问人的感受。教师根据学生“好动”的心理特点，课前先让学生跟着老师跳了一分钟左右的兔子舞。等一上课，让学生停下来。这个时候，学生有的比较累，有的比较口渴，甚至还有的连肚子都饿了。课堂教学中正好利用他们现在的感受。新授单词：thirsty，hungry，happy等，一下子就能抓住学生的兴趣点，学起来就很轻松。并且因为学生感同身受，所以学得也特别扎实。所以在第二课时，教师创设了孩子们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》故事情景，利用PPT，讓学生和老师一起运用所学的单词、句型创编故事，最后通过教师的引导，学生可以自主创编、表演故事了。

二、基于“生本”教学，在日常生活中扩展自主应用能力

“生本”教学不仅在课堂上可以体现，在生活中同样可以让学生参与进来。

随着时代的进步，与国际社会的接轨，英语在当今社会越来越受重视，越来越多的英语标志、广告牌等出现在我们生活周围，所以教师还可以让学生经常留意身边的事物，比比看谁收集、摘抄的英语课外的英语知识多。如英文商标、中英文广告、标牌等。教师让学生随时留意，布置他们自己去收集、摘抄，做个学习的有心人。例如“CCTV（中央电视台），MADE IN CHINA（中国制造），BankofChina（中国银行）”等等。我还推荐学生收看一些适合他们的英语动画节目，如“小猪佩琪、小马玛丽”等，这样他们既欣赏到了节目，又学到了英语，可谓一举两得。而且通过这个作业，学生会自然而然对自己能发现这么学英语而高兴。长期积累，相信学生的收获会很可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。

三、基于“生本”教学，在文化意识的培养中体现自主学习

译林版英语新教材中新增了Cul-ture time这一板块，目的在于培养学生的文化意识，提高跨文化交际能力，培养学生适应英语国家文化的能力。

例如在教授五年级下册Unit8 Birth-days，本单元的Culture time主要是让学生了解中西方送礼物的不同方式。教师可以在英语活动课上设计一个这样的活动：和朋友一块参加一个birthday par-ty。这一过程可以让学生自觉地了解西方人彬彬有礼的绅士风度；同时也能让学生亲身感受到西方人在某些方面的直爽，如，收到礼物后会立刻打开，体验收到礼物的惊喜并表达谢意；在party上又可以了解不少西方人的习惯用语，对“Would you like a cup Of coffee？”这样的提问西方人一般不会直接拒绝，而会非常委婉地说：“Yes，Id like to，but notnow.”这些生活化的活动让学生更容易掌握了西方文化常识，学生也在语言学习的同时学会了与人交往，更感受了英美文化与中国传统文化的差异，同时也让学生在活动中运用了一些日常交际用语。

再例如，在学习西方国家一些重大节日时，如Christmas这一课时，教师可以一开始就布置一些开放性的自主学习的任务，让学生在网上或书上找一些介绍圣诞节的英语段落和图片，设计先让学生进行交流，比比看谁收集的多，收集得详细。相信久而久之学生就能养成这种良好的习惯，主动学习一些自己感兴趣的知识。

四、基于“生本”教学，自我激励，自我评价

跳出以往的教师评价和等级评价，“生本”教学应体现学生的自我评价，它的重要性就在于能够让学生认识自我，建立自信。让学生自主地完成某些学习任务，在学习过程中体验成就和收获，从而实现自主学习、自主发展。而我们英语新教材正好体现了这点，每个新授单元最后一个板块就是学生的Tickingtime.因此，平时教师要注重对学生学习成果的激励作用，特别是学习有困难的学生，因为他们自卑感较强，所以教师应尽量地发掘他们的闪光点，通过自我评价中的点滴进步，不仅能帮助他们树立起学习的自信心，也让他们感受成功的喜悦。因为成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。

总之，在实施素质教育的今天，“生本”教学理念要求不断培养学生的自主学习。小学阶段是学生自主学习的开始，作为小学英语教师的我们，应该利用合理的教学方法，正确而有效地引导学生在快乐的氛围中自主学习，而不是强迫孩子机械学习。只有这样，学生才能对英语这门课程越来越感兴趣，学得越学越好。