利用翻转课堂促进英语语法教学的对策

吕晶晶

摘 要：随着社会的发展以及时代的进步，我们国家近几年的教育事业发展在很大程度之上受到了极大程度的提升。而在实际的应用以及发展过程当中，教育事业的发展所面临的问题仍然存在，这些问题在实际的发展过程直接限制了当下教育事业的发展。所以教育工作者希望可以通过适当的改变教育方法及进一步促进教育事业发展。翻转课堂就是在此种教育发展背景之下所形成以及应用的方式。藉此，本文立足于翻转课堂基本内容，对其促进英语语法教学的对策进行了简要的研究。

关键词：翻转课堂；英语教育；语法教学

二十一世纪不仅仅是一个经济快速发展，科学技术高度繁荣的时代。在此种发展背景之下，教育事业的发展也正在进行着积极的改变。为了可以进一步达到发展的目的，多种教育方法被应用到了实际教育过程当中，翻转课堂就是其中一个基础教学方法。此种教育方法在实际的应用过程当中将学生作为实际的教育主体。并且通过实际的应用进一步激发学生的的主观能动性，是英语语法教学进一步发展的重要手段。因此，对利用翻转课堂促进英语语法教学的对策研究有着鲜明的现实意义。

一、英语语法教学存在的问题

（一）课堂主体问题

我们国家的教育事业在实际的发展过程当中一直是一个惹人瞩目的问题。因为其最终的发展内容将会受到极大程度的影响，并且实际的作用主体不仅仅是国家的发展动力。也是社会的发展动力。所以教育事业的发展必须要完善出发展的基本内容。

在传统教育的长期影响之下，我们国家的教育内容存在着十分鲜明的教育主体问题。最终所演变出的基本问题则是，在实际的教育过程当中，教师应该是实际的应用内容以及发展内容。还是学生应该是實际的教育主体。教师在实际应用过程当中所具有的教育作用以及教育地位处于什么样子的内容。在传统教育的长期影响之下，当下的教育过程当中，教师往往是课堂教育的主体，对于学生的实际教育内容往往也是填鸭式的教育，则这种教育方法在实际的发展过程当中极大程度之上限制了学生的思维发展，并且在实际的教育过程当中，学生被进一步降低了学习的积极性。这对于英语教学十分不利[1]。

（二）学习方法问题

在当下的发展过程当中，学生所表现出的英语学习困难问题十分普遍，我们认识到其英语教育所暴露出的问题逐渐变得越来越严重。在此种教育背景之下，我们必须结合其实际所表现出来的问题，进行积极的改进。就实际的分析结果来说，我们发现，在实际的教育过程当中，无论是教师的教育方法还是学生的学习方法都存在很大问题。例如在实际的语法教学过程当中，学生往往都是重视笔记的记录却忽视了教师的讲解。这在很大程度之上违背了教育的初衷，虽然我们提倡教育的主体应该是学生，但是教师在实际教育过程当中所具有的教学引领作用是不能被忽视。学习方式的不恰当，让学生的英语语法学习变得异常的困难[2]。

二、翻转课堂促进英语语法教学的对策

在实际的英语语法教育过程当中，虚拟语气一部分的教学内容是重点，本文将会结合虚拟语气的教学对翻转课堂促进英语语法教学的教学应用进行简要的研究。

第一，在实际的教育开始之前，教师需要让学生了解自主学习的根本内容是虚拟语气，翻转课堂的教学方法应用，最终的教育目的是为了可以让学生理解虚拟语气的定义以及基本用法。第二，教师在教育活动开始之前，需要对教学视频进行录制，视频的时间不能过长，并且视频的实际应用内容应该进一步突出主题。做到精简干练。而在视频的录制过程当中，教师需要进行适当举例，不能全部是理论贯穿视频，这样就失去了最终的教育目的。例如在对虚拟语气概念进行介绍的过程当中，列举：“Iwish Iwereabirdflyingfreelyinthesky.”让对于抽象的概念有一个直观的认识。

在以往的教育过程当中，教师往往会因为很多细小部分的介绍进一步延长理论教学内容，从而缩短了学生的提问时间。采用翻转课堂的教学方法不仅可以利用视频将学生变为教育主体地位，还让课堂提问的时间增加。这样就可以通过不断的答疑，进一步提升学生的学习效率。

最后，在学生看完视频之后，教师需要对其进行适当的练习。这是学生看完视频之后必须要做的一个环节。通过习题练习才能发现疑难问题，并针对这些问题展开探索，达到巩固教学内容的目的。然而英语教师在设计习题时，需要重点考虑如何设置习题数量和难度，以实现最大化的教学效果。

三、结束语

综上所述，随着世界之间的交流越发的密切，英语在实际生活当中最终发挥的租用将会被进一步增加。但是就当下的英语教育来说，很多学生都表现出了学习困难的现象，尤其是英语语法的教育，在很大程度之上都是学生学习的一个难点。基于此种教育内容，新教育方法的加入，逐渐成为了一种必然的要求。本文以上内容立足于翻转课堂的基本意义，以及基本发展方式，对其在英语语法教学当中的作用进行了论述，希望可以通过本文以上内容论述进一步推动我们国家的教育事业发展。

参考文献：

[1]孙文娟.分析翻转课堂对英语专业语法教学的促进作用[J].海外英语，2016（06）：61-62.

[2]谢慧丽.基于小组合作与翻转课堂模式的高中英语阅读教学实证研究[D].杭州师范大学，2016.