博取约取 厚积薄发

2017-06-02 10:48梁作成
职业·下旬 2017年2期
关键词:职教校企教学质量

梁作成

2016年11月8日,安徽教育网一条关于濉溪职教中心在安徽省中职学校信息化教学大赛比赛中获得优异成绩的消息,引发溪职教中心师生的热议,濉溪职教中心共有9位老师在大赛中获奖,这个成绩在安徽省中职学校中名列前茅。其中,有7个一等奖,2个二等奖。获奖的9位老师全部被推荐参加国赛,其中4位老师被推荐参加全国信息化大赛;6位老师被推荐参加“创新杯”全国比赛。

无独有偶,在2016年安徽省中职学校优秀教研论文、优秀教学软件和优质课评选结果中,濉溪职教中心共获3个一等奖,3个二等奖,5个三等奖。

一直以来,濉溪职教中心坚持以技能人才培养为核心,以专业建设为基础,落实“科研兴校,科研兴教,科研强师”发展战略,努力把教学研究、教学指导与教育科研结合起来,坚持理论联系实际,充分发挥教科研引领和先导作用。濉溪职教中心在2014年4月通过国家示范校验收后,经过前三年的基础建设,学校已基本建立了“过程管理、具体管理”的制度框架,初步建立起“目标管理”的教学质量管理机制。各专业组日常教学管理工作比以往更加规范,教学整体水平比以往有所提高,教学工作的开展稳定有序,传统专业的教学质量稳步提高,新设专业如高铁、会计电算化、动漫专业,在加大建设力度及日常管理的基础上逐渐形成自己独特的教学管理模式。广大教学管理人员和教师素质水平和能力层次都有较大程度的提升。无论是在师资队伍素质、教育教学监测管理制度、创建品牌专业意识等方面都有很大的提高,取得了令人满意的成绩。

开展示范校建设之前,学校的关注点主要集中在招生就业方面,尤其是一些热门专业存在着生源多、师资紧缺现象,而且学校招生存在不重视生源质量问题,许多义务教育阶段的问题学生、学习困难生被招了进来。职业学校一方面担负着培养学生做人的责任,另一方面承担着让他们掌握技术、成才的重要责任。职业学校要想解决这两个问题,必须解决扩大招生带来的培养质量下降与省内外社会经济发展不相适应以及专业教师资源短缺等问题。面对这种情况,如果不能够及时重视教育教学质量,就无法提高人才培养的能力和水平,就无法更好地满足经济社会发展对新型产业工人的需要。学校深切地认识到,要实现全面、协调、可持续的良性发展,建设具有地方特色中职学校,就必须深化教学改革,提高教育教学质量,实施质量工程。

师资队伍建设一步一个台阶

师资队伍基本满足教育教学、人才培养的需要。目前学校职工总数176人,其中专任教师131人,高级教师46人。师资队伍在学历层次、职称结构等方面,最近几年有突飞猛进的提升和发展,研究生人才占学校师资队伍比例进一步上升。一方面,加强了“双师型”教师队伍建设,全面提升了教师专业素养和技能教学水平,特别是对刚毕业的专业教师要重点培养,力争用3~5年的时间,将其培养成学科带头人。另一方面,加强了名师工作室建设,名师工作室已充分发挥示范、引领作用,成为学校专业建设发展的优质平台、阵地和窗口,力争用2~3年的时间再培养2~4名市级以上名师。

学校支持教师学习进修,有计划地开展教师政治、业务学习,组织参加各类比赛,在加16年省级技能大赛和国赛中,学校均取得了历史上最好的成绩,一、二、三等奖近30人次。重视中青年骨干教师培养,教师培训档案健全,教师综合素质得到进一步提高。努力打造“双师型”I~A6X,促进青年教师成长,省级以上培训12人次,国家级培训2人次。学校教师在课堂教学改革和教师专业技能比赛中成绩优异,2016年共有10余人次荣获国家和省级“创新杯”教学设计和说课大赛、信息化教学设计比赛等各类大赛一、二、三等奖,涌现出徐峰、周文娟、刘瑞等教学名师和市级教学能手,省级科研课题结题1项,教学质量显著;编写校本教材8本(门)。

教学基本条件

和监测管理相继完善

在濉溪县委县政府和主管部门的大力支持下,濉溪职教中心于2016年投入1600万元改建实训实习大楼11000平方米,一期工程完工并投入使用。利用假期,将教室的多媒体全部更新换代,新增1个现代化机房,新购置电脑150台,全部用于教学之中,改善了多媒体设备。

学校实习实训条件和教育教学条件大为改善,为教师的学习、工作和科学研究提供了良好的条件。为了把现代化教学技术引入课堂,今年又投入专项经费改造多媒体教室和语音室,100%教室均装备了先进的多媒体教学设备。

学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成,已建立了较完整的制度体系,教育教学质量激励制度进一步完善。进一步加大了教科研工作力度。经常开展有针对性的教研活动,加强课堂教学改革。积极组织更广大的师生参加国家、省、市技能大赛,提高职业技能水平,提高参与的比例。

加强教学制度管理

加强教学制度管理是提高教学質量制度保障、提高教学质量、实现质量管理科学化和规范化最重要的基础工作。依照国家有关教育方针政策和教育发展的要求,在不断总结经验的基础上,濉溪职教中心制定和完善了教学管理规章制度、教师教学、学生学习等一系列的“三位一体”教学管理和监控制度,使教学质量管理和监控做到有章可循,为提高教学质量提供可靠保障。目前学校教育教学基本制度已经建立起来。

1教育教学质量稳步提升

学校把提高教育教学质量工作作为中心工作来抓。2016年以来,学校根据《安徽省职业院校管理水平提升行动计划实施方案(2015-2018年)》(皖教职成(2015]16号)通知要求,成立了以校长为组长的教育质量提升领导小组。学校更新教学理念,加大改革创新力度,把教育教学质量的提升作为学校的中心工作来抓。完善教学常规制度,加强教学研究,积极改进教法和学法,狠抓教学常规的督查。学校狠抓教学管理制度的建设和落实,加大教学环节的督查和量化考核,进行阶段性教与学的质量检测,充分调动了教师工作积极性,教学质量大幅提升。实行集体备课和听评课、公开课制度,每周三下午集体教研,相互交流。

2.瞄准市场及时增加新专业,注重特色专业

学校招生就业办积极开展市场调研,以市场为导向,每学期都会用一个星期时间主动到区域大中小型企业进行调研,制定详细的调研计划和调研表格,对各企业缺工情况做细致的台账,然后学校领导班子对各企业缺工、用工情况进行分析,制定相应的措施,积极让毕业生适应本地产业结构调整,对接相应行业,统筹规划学校的专业发展,加强特色专业规划建设,收到很好的效果。根据县情,进行专业建设调查研究,确定汽修、数控、农学、计算机为学校特色专业,毕业生取得中级职业资格证书率达97%以上;学校注重结合自身的特点和优势,打造特色品牌专业,形成各自的专业特色和集群专业优势,走“特色”发展之路。

3.注重各专业的均衡发展

根据当地实际和本学校专业建设的发展方向,确定主打专业和特色专业,增加专业设置的针对性,使示范专业在区域内起到引领、示范、辐射作用,带动本校其他专业的发展。进一步拓宽办学思路,充分发挥自身的优势资源,结合地方经济发展的需求,调整专业设置。加强校企合作,产教结合,大力提升学校的发展后劲,加大引进行业企业专家进课堂的力度。

4.探索校企合作新模式,实现校企深度融合

学校始终坚持“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式,突出职业教育办学特色,注重校企合作和校外实训基地建设,强化实训实习教学环节。建立了由学校领导、企业领导、行业协会、教学骨干等组成的专业指导委员会,从职业岗位需要出发,以职业能力培养为目标,引入企业岗位标准,建设“校企合作、以岗为纲、工学结合”的人才培养模式。学校开门办学,与高校、企业捆绑发展,与淮北职业技术学院等高校联合办学,与企业联办,享用企业的技师、实训资源,订单培养,服务就业,通过校企合作,不仅实现了专业与产业的高位对接,使双方资源共享,优势互补,同时,也推进了学校特色专业建设,促进了学校跨越式发展。

5.建设现代学徒制

每年新增校企合作办学单位不少于3家,至2017年达到6家以上:基地与车间对接:引进1家以上企业在校内建立实训基地,在3家以上企业建立校外实训基地,与2家以上企业建立核心合作伙伴关系;专业与产业对接:围绕汽车制造、汽车营销等产业,将汽车运用与维修专业打造成安徽省中等职业教育示范性专业;教师与师傅对接:至2017年,汽修专业课教师取得高级职业技能等级证书的比例达到85%以上,“双师型”比例达到70%,在企业聘请10名“技师型”兼职教师,建设一支20名左右的企业师傅队伍指导学徒实践。

教育质量的提升,最终还要落到教学的第一线,这也是每一个教师的责任所在。教师要加强自身的学习和实践,并通过加强科学研究,做到教学相长,不断提高教学水平和教学质量。在教学中,要设计好每一门课、每一堂课。结合课程的具体特点,创造性地应用现代化教学方法和手段,注重培养学生的素质和能力,特别是实践能力的培养,有条件的,可以积极采用教学模拟、实务操作等配合课堂教学,以使学生具备基本的岗位技能,毕业后具有一定的竞争力。与此同时,教师必须重视科学研究工作,积极申报各级各类科研项目,参加学术交流,以丰富自己的专业知识,提高理论水平和能力,更好地满足教学及个人发展的需要。

濉溪职教中心学校贯彻落实科学发展观,用统筹兼顾的方法,处理好发展中的重大问题,理清发展思路,科学定位,坚持以人为本的办学理念,最根本的是始終把握好提高教育教学质量这杆尺子,努力创建特色高校,走质量兴校的发展道路。

猜你喜欢
职教校企教学质量
提高教学质量,重在科学管理
深化校企合作促进应用型人才培养实现校企生三方共赢
中英越洋握手 职教领跑未来
校企联合对人才培养的作用
校企合作运行机制初探
提高语文教学质量的几点思考
职教要做好迎接“慕课”挑战的准备
职教中心“被托管”带给我们的启示
“三本”转为职教需慎重