浅析微课在高中英语教学中的应用及启示

陈汇萍

[摘要]微课在当前教育教学工作当中的应用较为广泛，基于实际工作经验，首先简单分析了微课的研究现状，然后探讨了微课在高中英语教学当中的应用，从中总结了对高中英语教育教学的启示，以期能对高中英语课堂教学质量与教学效率的提升起到促进作用，使学生的英语素质能力获得有效发展。

[关键词]微课高中英语启示应用

“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点，其核心是若干个与教学内容紧紧相关的辅助视频。这种教学模式在欧美等国家当中已经得到了广泛的应用，在我国也开始逐渐地推广了起来，它能够实现教师与学生的课堂地位翻转，提升学生参与学习的主观能动性和积极性。在高中英语教学当中适当引入“微课”教学模式，能够解决学生对英语学习兴趣不高的难题，活跃课堂教学氛围，从而提高高中英语教学的质量与效率。

一、微课的研究现状

微课发展的基础是现代信息技术，在欧美等发达国家，由于信息技术的应用与成熟时间比我们更早，微课也是由这些国家产生并逐渐推广到我国的。虽然和欧美等一些国家相比，我们国家对微课的应用实践程度还不是很高，但是对微课的理论研究却较为丰富，有大量的微课教学研究都充分肯定了微课的价值意义，认为微课是一种符合现代教育背景与教育需求的教学模式，尤其是在文化和语言这类学科的教学当中，应用微课可以显著提高教学的效率与教学质量。

微课的有机组成核心是若干个与教学内容紧紧相关的辅助视频，这也是微课的最大特点，也就是说微课可以从听觉与视觉两个层面，对学生进行综合、立体的信息传递，使学生对知识信息的感知更加直观、丰富。如在英语教学当中，微课的应用可以通过视频向学生展示出更多的语言文化背景，这是传统英语教学绝对实现不了的，同时再配合音频就可以给学生创造一种身临其境的感觉，强化语言知识输入，让学生从中有效地获取到更多的知识。而且微视频在教学当中的应用还可以增强学生对英语的学习兴趣，提升学生学习的主观能动性和积极性，让学生掌握课堂的主导权，活跃课堂教学气氛Ⅲ。

二、微课在高中英语教学当中的应用

（一）课堂导入

课堂导入是教学的初始环节，它对整堂课的影响非常之大，能否提高学生对于英语的学习兴趣、活跃课堂气氛，关键就是看教师课堂导入做得是否生动，是否具有趣味性，是否能够引起学生的学习探究欲望。在微课教学模式下的高中英语教学中，教师可以选用一些与教学内容相关，且符合学生兴趣特点的微视频来做导入，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

（二）课堂教学

在课堂教学过程当中，教师要持续激发学生的主观能动性，让学生能够对学习始终保持充足的动力，并将课堂的主导权交由他们，由他们来控制教学的过程与节奏，教师需要做的只是观察与引导，而要实现这样的课堂翻转，同样需要微课的支持。

如在北师大版高中英语必修三The Sea的正式课堂教学过程当中，教师可以通过播放海底世界的视频，来对学生进行单词教学，然后让学生跟随视频的播放，自己背诵出每个单词，这样一来学生在学习过程当中的能动性便会大大地增强，教师也可以轻松很多，因为此时的学生已经能够自己掌握课堂。教师再准备一些可以引导学生学习、应用知识点的视频，如让学生根据视频自己实际应用表示比较的形容词，这可以有效提高学生对所学英语知识的实践应用能力。

（三）课后复习

课后复习相当于是课堂教学的最后一个环节，这个环节可以巩固学生对知识的掌握与理解，同样也需要得到教师与学生的重视，尤其是教师方面，不要因为完成了正式的课堂教学就放松了对学生的引导，这样不能完全确保学生的英语素质能力得到有效提升。课后复习阶段教师选择视频不能和前面使用过的重复，要尽量新颖，并意识性地融入更多的知识点。

如在北师大版高中英语必修三People的课后复习当中，教师的视频选择既要能够反映出情态动词、过去分词等的应用，同时还要向学生展示出一定的英语文化背景与习俗，拓宽学生对知识信息的了解，这对于学生英语素质能力的发展来说其实非常重要。因为英语属于文化学科，学生对其文化背景的了解越深入，他们对英语的实践应用才会更加的流畅、合理、实际。

三、微课对高中英语教学的启示

（一）教学内容更开放、丰富

以现行的高中英语教材来说，其内容都是经过各方面的专家精心编排的，既满足现实生活需求，也符合高中生的认知能力现状，其科学性与合理性是不用质疑的。但不论教材当中的内容如何的优良终归是有限的，而且教材的更新速度必然比不上社会生活与学生认知能力的变化速度，久而久之学生的英语素质能力发展就会受阻、滞后。有了微课作为支持，便可弥补教材本身的局限性，如教师可以根据一个知识点，收集若干相关的微视频，每个微视频都结合时事对教材内容进行一定的扩展，这样就可以使得学生的英语知识能力发展变得更加丰富。

（二）重视对学生学习兴趣的培养

对于今天的高中生而言，学习兴趣往往是其学习动力的主要来源，如果学生对英语学习的兴趣充沛，他们就会主动地参与学习，积极地配合教师。反之，如果他们对英语学习的兴趣不足，在学习中他们就会表现得非常低迷、迟钝与被动，教师教学会感到非常吃力，教学质量、教学效率大大降低。而微课当中对视频的应用是一种对传统高中英语教学方式极大的变革，这可以有效提升学生在课堂当中的学习兴趣，使他们积极参与、积极配合教学。

（三）确立学生在教学过程当中的主体地位

现代的教育理念认为，学生是教学过程当中的绝对主体，所有的教学措施都必须要以学生的主体发展为目的，教师只能作为辅助与引导者出现，让学生掌握课堂的主动权。“以学生为主体”说起来简单但是做起来比较难，因为这必须要以学生的主观参与为基础，如果学生不能全身心地参与到课堂学习中来，教师将课堂的主动权交给他们之后，只能使得课堂变得混乱不堪。在微课教学模式下，学生可以产生对学习的极大兴趣，因此其参与学习的主觀能动性可以得到大大的增强，这能使得他们严格约束自身的思想与行为，认真地参与学习，此时教师再放手将课堂的主导权交给他们便能够起到良好的作用效果。

四、结语

进入到高中后，英语课程的难度明显提升，不少学生都对英语学习表现出了有某种程度上的障碍，教师在教学过程当中感觉困惑，学生则感觉非常吃力被动，教学效率与教学质量难以得到提升，学生在英语方面的素质能力难以得到发展。针对这样的教学困境，高中英语教师应当尝试引入“微课”教学模式，以微课来“翻转”课堂，提升学生参与英语学习的主观能动性和积极性，解决学生对英语学习兴趣不高的难题，活跃课堂教学氛围，从而提高高中英语教学的质量与效率。