基于单元主题复习课的小学英语教材整合实践与思考——以“Numbers in our lives”单元教学为例

广东珠海市香洲区第二十一小学 黄 珍

基于单元主题复习课的小学英语教材整合实践与思考
——以“Numbers in our lives”单元教学为例

广东珠海市香洲区第二十一小学 黄 珍

小学英语单元主题教学中教材资源的有效整合对复习课有着积极的促进作用。以“Numbers in our lives”主题单元教学为例，通过实践探索与分析，提出了主题单元复习课教材资源整合的几点思考：1.有效提升教师对教材的整合能力和课堂教学能力。2.提升学生学业成绩的有效路径。3.系统化的、结构化的主题资源整合有效促进师生间的互动。4.为教材资源的有效整合提供了实践支持，为进一步整合和开发小学英语系列主题单元教学资源，有效提高复习课的教学效果奠定基础。

教材整合 单元主题 复习课 小学英语

黄 珍 小学英语高级教师，广东省中小学教师工作室主持人、广东省骨干教师培养对象、香洲区中小学教师培训专家资源库成员、斗门区教育教学评估指导专家。先后获得香洲区“巾帼建功服务之星”、香洲区小学英语学科带头人、“香洲区教科培中心兼职培训教师”、珠海市优秀团员、珠海市先进教师、珠海市青年骨干教师、珠海市名师等荣誉称号。

她带领工作室成员进行单元主题式复习课例的研究，开展“自主交互式”的课堂教学活动，积极开展作业多元设计研究，侧重体现作业分层及手工DIY创意，不仅帮助学生有效地梳理了单元知识，还有助于锻炼学生多元智能的发展。

小学英语主题单元教学复习课教学资源的重新整合是一项需要创新和突破的艰巨工作。笔者以粤人民2011课标版三、四年级教材为蓝本，每册共八个单元，每单元一个主题，每四个单元后分别有一个Unit review和Culture。每个单元由Story、Vocabulary、Target、Practice 1&2、Activity 1&2、Sounds and words组成，新授课后我们通常会进行单个或多个单元整合复习。

以下是笔者设计的一节三年级单元主题复习课“Numbers in our lives”，这节课整合了三年级上、下两册书中所有关于数字的单词、句型，而且还补充了新知识。本课是有关数字的主题复习课，以数字Numbers为主线贯穿始终。我将学生已学跟数字有关的内容整合在一起，通过情境创设，以春游的方式走进Numbers Kingdom,设置了三个部分：每个部分都有不同的活动在内。整节课的设计紧密联系学生的实际生活，充满了生活气息，融合了语文、数学、英语、美术、音乐等多学科知识，是在原有教材的基础上进行了二次开发，文本重构。

Numbers in our lives教学设计

语言知识目标：

1.能听说读写数字单词one—twenty.

2.能熟练运用与数字有关的所学句型：How old is he/ she?He’s/She’s...How many...are there?There are...What time is it?It’s...o’clock.Is it...o’clock?Yes,it is.No,it isn’t.It’s...o’clock.It’s time to...What number do you like?I like...

能力目标：

1.运用所学数字单词和句型进行问答。

2.通过游戏或活动巩固所学单词、句型，能准确读、写数字单词。

3.拓展数字的应用，感受数字在生活中的重要性和广泛性。

情感目标：

1.结合实际生活，引导学生关注生活，提高学习的积极性和主动性。

2.培养学生团队合作意识和精神。

3.让学生感受到时间的重要性，合理安排自己的时间。

学习策略：

1.从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作和交流的学习方式，发展学生综合语言运用能力。

2.鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，合作学习，分享交流，自主获取信息。

文化意识：

1.通过本课学习，提高学生的跨文化意识，让学生知道中国人与西方人对于不同数字的喜好。

2.在西方国家，女士的年龄属于个人隐私，不可随意询问。在小学英语课堂上挖掘“原版”资源，让学生感受英语语言之美；创设真实情境学习文本。引领学生体验英语文化之美：激活英语思维运用文本，启发学生创作英语诗歌或歌谣。

教学过程与设计思路：（见后页）

教学实践分析：

1.创设生活化情境，拉近学习与生活的距离。

课前，我进行了自我介绍，内容包含家庭成员数量、电话号码等，我重点标注了数字的颜色，句句都有数字，引起学生对数字的注意。随后出示了一些跟数字有关的图片：银行卡、日历、遥控器、车牌号码、价格牌等，立即拉近了学生学习与生活的距离。以We can see lots of numbers everywhere.引入主题 “Numbers in our lives”，此环节过渡非常顺利，学生能迅速进入数字学习的状态，为后面的环节做好了铺垫。Do you know?（生活常识，我知道！）环节复习了110，119，120等几个我们日常生活所需的电话号码，这也是在学科教学中进行了安全教育。

2.巧设活动，游戏激趣，提高学习兴趣。

数字复习环节，通过数学教具计数器让学生看、听并读数字1～12，随后玩”Bomb game”快速认读数字，数字由简单的一、两个到多个，由于这些funny numbers的图片很特别，非常吸引学生眼球，他们感受到了富有挑战又充满乐趣的游戏活动，学生们激情四射，兴致盎然。

3.注重学科整合，扩大教学容量。

我通过课件设计将three/four/seven/eight等数字摆放在不同的位置，结合语文知识，进行学科整合，引导学生猜成语：七上八下、横七竖八、颠三倒四、三长两短。学生感觉很新鲜，“Learning by playing.”原来成语可以这样学，一时间趣味大增。Do math problems with numbers用英语做数学题，学生颇有兴趣，在口语表达上刚开始有些难度，但他们被激烈的小组竞赛所吸引，激发了他们的积极性，在后面自由出题环节中，孩子们争先恐后，发挥得很好。

4.采用寓教于乐的方式突破重难点，巩固所学。

在教学过程中，教师注意调动学生的多种感官，通过看、听、说、认读、试听等多种方式呈现、巩固和拓展新知。数字13～20的复习，我采用2-12、3-13、4-14……2-20对比的方式用课件呈现，提醒学生注意13～19的结尾，有效加深了印象。“拍一拍”的环节让男女生进行一次拍球比赛，极大地增强了课堂气氛，孩子们乐在其中。

教学过程 设计思路Step1Warm up and lead in 1.Greetings 2.Make a self-introduction with numbers，then present the topic：Numbers in our lives.通过含有数字的Self-introduction环节，复习所学过的单词以及重点句型，出示课题：Numbers in our lives,为导入本课的其他教学活动做好准备Step2Part 1Numbers and age 1.Listen and repeat the numbers：one-twelve 2.Play a game：“Bomb game”to say some funny numbers. 3.Review the forms：How old is he/she?He’s/She’s...to present：In Western countries,it’s not polite to ask ladies their ages. 4.Fun time：Look and guess four Chinese phrases with several pictures. 5.Know more about 110.119.120.通过听、跟读one-twelve复习数字，用游戏的方式认读一些由funny numbers，让学生感受到数字与我们生活的密切关系。创设一个生日聚会的情境，用所学句型询问年龄，重点是让学生了解：在西方国家，向女士打听年龄是不礼貌的。提高学生的跨文化意识。通过数字不同位置的摆放，结合语文学科，引导学生猜成语，进行学科整合。了解生活中几个重要的求助电话，增强安全教育，为学生的平安、幸福人生奠基Step3Part 2Numbers and counting 1.Compare and read：two-twelve,three-thirteen. 2.Read the numbers as quickly as possible. 3.Have a competition between boys and girls：拍球比赛 How many... are there?There are... 4.Let’s count：How many girls/boys/doors...are there?There are... 5.Count and circle：How many heads?（Group work）6.Guess the Chinese phrases. 7.Do math problems with numbers,then have them raise arithmetic problems. 8.Know more：Numbers and culture通过2-12,3-13……的对比，让学生掌握13-19的构成规律，便于记忆。通过快速阅读进一步复习并巩固数字13-19。“数一数”“拍球”环节可让学生将所学数字用于日常生活。两人合作圈出funny tree上的头像，增强学生的合作意识和空间感。融入数学元素，设计加减法，让学生当小老师自己出题，培养他们的数学思维能力及解决问题的能力。通过数字文化中西方对比，了解中西方人喜欢与不喜欢的数字，对学生进行跨文化意识的渗透。歌曲既是放松，也是再复习Step4Part 3 Numbers and time 1.Show a clock,and present the forms：What time is it?It’s...o’clock. Is it...?Yes,it is./No,it isn’t. 2.What can a clock do?It can... 3.Play a game“Magic ears”to practice the forms：Is it...?Yes,it is./No,it isn’t.It’s...o’clock. 4.Let’s make a body clock to relax. 5.Watch a story about“My happy day”,then match the clocks and the pictures.Have them read the sentences：It’s...o’clock.It’s time to...通过学生复习12个数字引出一个钟面，复习已学句型。让学生知道钟的用途，与我们生活关系密切。“Magic ears”训练学生听钟声，操练句型。设计“Let’s make a body clock.”可调节学生上课的疲劳，也有效地巩固了1～12点时间的表达。听“My happy day”，连线练习训练他们的听力理解能力，同时教育学生合理安排时间。经过从单词、句型进而到篇章形式，有效提高学习效率Step5Summary and Homework 1.Summary：To be the host of time. 2.Homework：（Choose one to finish it）Draw and write：Model for A-D A.My happy day B.My number story C.My fruit tree D.My clock通过Numbers and age、Numbers and counting、Numbers and time三个部分所学语言知识，有效复习数字，让学生充分感受到数字与生活的密切关系。本节课设计了四个供选择的主题作业，只需要选其一完成，让学生及时复习并巩固所学语言点并学以致用，鼓励有兴趣的学生多选，真正实行分层布置作业，解决“吃不饱”的问题

5.关注情感体验，培养团结合作的意识和能力。

“Count and circle”部分，由学生合作完成。在此过程中，有些学生能相互提醒，大部分小组很快圈完了所能发现的头像。他们在合作学习中体验着互相帮助、互相鼓励、共同进步的快乐，品味着学习带来的成就感，让学生真正体验到合作的双赢。

6.讲到Numbers culture，通过数字文化中西方对比，让学生了解中西方人喜欢与不喜欢的数字，增强学生的跨文化意识。

7.“Make a body clock to relax”是一个富有创意的设计，将时间的复习与课堂放松结合，通过TPR将所学与肢体语言结合在一起，让学生形象、直观地掌握了钟面的时间，同时有效地缓解了课堂上肩颈的疲劳，可谓一举两得。

8.作业分层，体现因材施教及自主选择权。

课外作业是课堂学习的延伸。在作业设计上，我根据数字复习课的几个重点单词、句型做了四个主题的作业示范：Draw and write：A.My happy day、B.My number story、C.My fruit tree、D.My clock，让学生根据自己的情况选择喜欢的一个或几个完成，让学生及时复习并巩固所学语言点并学以致用，鼓励有兴趣的学生多选，真正实行分层布置作业，解决“吃不饱”的问题。

[1]张伟.以学生为主体的小学英语主题单元教学研究[J].中小学外语教学（小学篇），2010（08）.

[2]张园勤.文本再构在小学英语教学中的实践与思考[J].中小学外语教学（小学篇），2010（09）.

[3]章锡飞.对小学低年级教材进行文本再构的实践与思考[J].中小学外语教学（小学篇）.2012（01）.