农村小学班主任与学生情感沟通的有效性提升策略研究

顾娟

【摘要】小学班主任是班集体中的掌舵人和管理人，尤其是在农村小学班集体中，面临着留守儿童与日俱增的局面，班主任更要发挥管理教育能力，同时更注重与学生的情感沟通，预防学生遭受网络不良文化和社会利欲的诱惑。本文结合笔者多年的教学管理经验，总结农村小学班主任与学生情感沟通有效性的措施。

【关键词】农村小学班主任 学生 情感沟通 有效性策略

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0171-02

在我国的农村教育得到越来越多社会人士关注的背景下，很多农村小学班主任均能注重与学生之间的情感交流和沟通，力求为农村的孩子营造一个快乐良好的学习氛围，这也是班主任的管理教育责任。

1.农村小学班主任与学生进行有效情感沟通的重要性

当前，我国很多农村地区存在的留守儿童呈现了逐年增加的趋势，很多留守儿童心理出现较大的问题，必须做好良好的沟通工作和思想教育工作。有研究显示[1]，很多学生的成长过程中会受到教师深刻的影响，如果班主任能带着感情与学生进行沟通与交流，并在榜樣的作用下为学生的行为做出表率，那么势必能够提高班主任的教育和管理效率。在班主任的主动沟通中，说话就成为了一门艺术，班主任需要掌握一定的说话技巧，与学生之间展开真诚交流和有效沟通，才能第一时间掌握学生的动态和存在的问题，并为学生的成长与发展打下良好的基础[2]。由此可见，班主任与学生情感上的沟通非常重要。

2.农村小学班主任与学生情感沟通有效性提升的策略

2.1宣传校园文化，加深教师与学生之间的了解

城市小学的教育早在几十年前就注重校园文化的渲染作用，伴随着素质教育的普及与深入，当前不少农村学校为了确保孩子能够健康成长，也向城市小学看齐，以校园文化创建为主，举办了校园活动，同时也为学生提供了展示自我的平台，以满足其身心发展需求[3]。但农村小学中总体来看活动的类型并不多，且大多是有关学科竞技类的文体活动，选择性较少。为了更丰富学生的课余生活，教师可以多以班级的名义举办班集体活动，增强趣味性和竞争性，让学生尽情展现自己的才能[4]。比如我常举办的班级唱歌比赛、书法比赛等，以不强迫人人参与，但鼓励人人参与为准则。班级有一个叫王明的学生，字写得非常好，但性格很内向，平时基本不和同学老师说话。由于父母长期外出务工，成长过程中缺乏与人交谈的引导和环境，在一次举行的班级书法比赛中同学们才发现他写了一手很漂亮的文字。这个活动让老师与更了解他的特长，在竞争中了解他的兴趣所在，于是我时常借着与他探讨书法的时间一起进行了更多的交流与沟通，逐渐地将他交谈的主动性提高，也为日后的对话交流与情感交流打下基础，这种方式很好地拉近了教师与学生之间的距离。

2.2关心爱护学生，以情感走进学生的内心世界

与城市的小孩相比，农村的孩子有着其他小孩难以企及的纯真与简单，很多孩子都会因别人的微笑而敞开心怀，但也特别容易因为一个否定而将内心关闭。这也决定了城市教育和农村教育的不同，在城市生活的大环境下，万事万物的复杂性远大于农村，孩子成长中很多的纯真与简单需要强化教育多少注入了一些警惕，但面对农村的孩子所展现出的纯朴是值得称赞的，所以班主任必须了解到孩子的这些特征与情绪，给予孩子足够的关怀与真爱，让孩子敞开心扉，尽可能更主动表述自己的想法[5]。这就要求在日常的班级管理中，班主任在坚持严格管理的同时，要善于发现学生的闪光点，为一点小进步而给予较多的鼓励。作为班主任，不但要关注到学生的学习成绩，也要注意拿捏好成绩与健康成长之间的关系，让学生以健康的心理与积极乐观的性格学习和生活，积极营造自由平等的学习氛围，为孩子提供很好的情感沟通环境。

3.结束语

综上所述，针对农村小学生的教育管理工作任重而道远，班主任要为学生树立遵守规则的意识，又要注意不能简单地墨守成规，善于利用多种方式丰富情感交流的渠道，真正做到关心学生，爱护学生，与学生拉近交流相处的距离，才能构建一个良好和谐的班集体，才能提高班级管理的有效性。

参考文献：

[1]徐玉娟.农村小学班主任与学生情感沟通有效性提升的策略探究[J].亚太教育，2015，26（96）

[2]甘群.农村小学关怀性师生关系的建构策略研究[D].西华师范大学，2016，4（5）

[3]李军.异化的师生关系：“解构”与“重构”[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2014，11（4）

[4]吴先伍.反思与重构——他者伦理视野中的师生关系[J].江苏高教，2014，12（4）

[5]晓静.教育教学中关怀性师生关系及其建立策略[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，11（4）