构建有效阅读教学的课堂

刘媛

【摘要】文字是人类最伟大的发明之一，它承载着人类的文明，在人类的发展中起着至关重要的作用。语文这门学科就是传承语言文字的学科，初中语文作为给学生提供语文知识的基础学科，在初中教育中一直都备受关注。在新课改的影响下，传统的教学方法迎来了新的挑战，唯有构建有效阅读教学的课堂，才能体现语文的学科特点，才能使学生终生受益。

【关键词】初中语文 阅读教学 有效课堂

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0092-02

一、改变备课时的禁锢思想

在传统的初中语文教学当中，老师在备课时，大多是基于自己的视角去看待教材，或者选择使用教师教学用书去进行教学，不可否认的是教师教学用书中较为成熟的教学方式能使教学尽可能的掌控在老师的手中，又能很大程度的减少老师的工作量，然而却也在一定程度上限制了初中语文这门学科教学的灵活性，使原本开放而有活力的语文课堂变得枯燥呆板。

新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。想要建立起有效阅读教学的课堂，老师在备课的时候就不应该被教师教学用书所困，要站在学生的角度去深度钻研教材，寻找出教材中更容易被学生所接受的知识点，或者将知识点“改造”成更能被学生所接受的方式，以此来让学生更好的进入到教学活动中来。

二、课堂主导权的处理

在初中語文课堂教学当中，老师是当之无愧的主导者，往往是老师在讲台上侃侃而谈；学生在台下听的迷迷糊糊的，再通过记笔记的方式记住老师所标出来的知识点，最终懂得文本内的知识，然而这种懂却是“听”懂的，并不是学生读懂的，这种教学方式就如同工业生产的方式一样，将知识塞到每个学生的脑袋里，老师用自己的分析讲解代替了学生的阅读实践，将“对话”变成了“传话”。

真正的阅读教学应当是在师生平等对话的过程中进行的，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，可以通过自主阅读的方式去对知识进行理解，在阅读中通过各种相关的知识与生活体验都被读物的信息激活，让学生能够更清晰的感受文本意义，在这之中穿插着老师与学生之间的平等对话，过程中不要过多的居间聒噪、喋喋不休，点到即止就可以，也只有这样才能让学生真正的读懂文本内的内涵，也只有这样才是真正的让学生懂了。

三、和谐师生关系的建立

在“严师出高徒”的心态下，有的教师往往过于严厉、不苟言笑，将师生关系培养成了壁垒，在这种师生关系下，学生往往是带着很大的压力在进行学习的，要知道在学生的眼中，过于严厉的老师会使学生产生畏惧心，从而对课堂有恐惧感。

在阅读教学当中，师生的关系应当是平等的，也只有这种和谐的师生关系，才能让学生可以真正的畅所欲言，才能让学生在保持自己个性的同时进行学习。所以在日常初中语文教学当中，老师应当适当的放下自己的架子，从日常中通过对学生的个性和爱好了解，因人而异的和学生处好关系，建立平等的朋友关系，以此来让所有学生更主动的参与到教学活动中来。

四、培养学生自主阅读的爱好

在传统的初中语文教学当中，因为收到教学方式和方法的限制，学生的自主阅读往往是被动且很受限制的，课堂上给学生的不到十分钟的阅读时间根本不能激发出学生的阅读兴趣，更多时候学生是带着完成任务的方式去进行阅读，毕竟在这种自主阅读之后就是老师的事无巨细的讲解，在学生看来，自主阅读甚至可能是一种无意义的举动，学生产生了这种想法后，自然而然的就不会对自主阅读产生兴趣。

总所周知，兴趣是最好的老师，无论是学习什么知识，学习兴趣总能让学生更投入，学习起来也会起到事半功倍的效果，所以在构建有效阅读教学中，培养学生的自主学习兴趣是极为重要的一环，当学生带着学习兴趣进行自主阅读时，自主阅读在学生的眼中就成了一种极为有趣的事情，自然也就能让学生更主动的参与到自主阅读中去。

五、总结

经过多年的发展，初中语文的教学越发的成熟起来，老师们也都不断地在学习新的教学理念和技巧，为语文教学贡献着自己的一份力量，希望笔者的抛砖引玉可以让更多的老师参与到其中，更进一步的优化初中语文有效阅读教学的课堂，能主动进行探究性阅读，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

参考文献：

[1]鲁娅.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[D].四川师范大学.2014

[2]刘凯莉.初中语文阅读教学中师生朗读行为研究[D].山东师范大学.2016

[3]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学.2013