浅谈农村初中语文阅读教学常见问题及解决措施

白旭红

【摘要】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文阅读教学是中学语文教学的重要环节，在教学中，阅读教学直接关系到学生的认知能力，写作能力，表达能力等语文基本能力。本文从教师和学生两方面分析了农村中学语文阅读教学所面临一些问题以及作为教育工作者该如何去面对、去解决这些问题的措施。

【关键词】初中语文 阅读教学 常见问题 解决措施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0072-01

语文新课程标准课程总目标第7条提出：九年课内外阅读总量应在400万字以上。阶段目标对初中阶段的阅读更是提出了明确的要求：阅读一般的现代文每分钟不少于500字；课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在这样的形式之下，农村初中语文阅读教学面临着许多问题，这些问题一则来自教师，二则来自于学生。

一、来自教师的问题

1.教师在阅读教学上对学生放不开

新的课改要求建设开放而有活力的语文课堂，许多语文老师却把重点放在了如何教授，学生在被动的情况下学习着教师传授的可怜的知识，学生阅读的内容大部分也是老师指定的书目，忽视了学生的自主选择性，没有重视学生的个体兴趣。长期下来，学生缺乏了对阅读的主动性，对语文失去了兴趣。

2.阅读教学趋向程序化

语文是活的，而一些教师受自身“教学经验”的影响，习惯将每一堂课程序化，对教学内容缺乏灵活掌握。有的教师习惯于课文内容的讲解，着重于字词句篇章结构的讲授，并逐渐形成一套操作程序，例如：先扫除文字障碍，再分段，概括段落大意，总结中心思想等等。

3.受应试教育影响，教师对每一篇课文的重点都放在如何进行学习，如何提高分数。教学内容大都是文章的结构是什么，主题思想是什么，表达了作者的什么情感。一篇很好的文章却被顺理成章的分解开来，学生并没有体会到真正的阅读，如何去感情阅读。

4.教师缺乏基本素养

许多教师自考入正式教师之后，心理上产生了惰性，平时很少读书，对文学的了解还停留在学生时代的认识。如果语文教师没有大量的文学积累，一定缺少文学修养，那么这位教师在指导学生阅读上又怎会游刃有余呢。

二、来自学生的问题

1.只注重成绩

农村学生家长对名著阅读的认识不到位，相当数量的家长担心名著阅读会误了小孩子的成绩。农村的一些薄弱学校，一部分优质生源已流向城里的学校，留下来的因没有指望升学而对学习缺乏热情和动力，学生和家长片面地认为阅读指的就是把自己手里的那本语文书读透，期末考试能多得一分是一分。

2.不会读

学生们在拿到名著的时候，对作者的写作背景、写作思路等深层次原因不感兴趣，也没有人会给他们介绍读这本名著应该注意什么，大多只是应老师的要求在读着文章的表面，最后只知道讲了一个什么故事，积累下了什么好词好句，对文章的思想价值毫不在意。

3.静不下心

阅读能力的培养是一个长时期的过程，它不会给你及时的回报，一下见效。学生每天也会有许多功课要做，在这各课程和作业面前，如果学生不会合理利用时间，留给阅读的时间就已经七零八散，学生们往往坚持不了多久就放弃了。

三、初中语文阅读教学问题的解决措施

1.教师发挥榜样的力量

教师一定要养成勤读文学作品的习惯，在清晨晨读时，在自习课时，在午休时，甚至在课间十分钟里，教师都可以拿着一本书，津津有味的阅读。长期坚持，一定会感染许多学生爱上阅读。教师学识丰富了，上起课来必定有游余，语文课变得生动有趣，学生学习兴趣也会极大提高。教师的一言一行都感染着学生，学生也更加敬佩老师，这样就形成了一个阅读的良性发展。

2.营造良好的阅读境

首先，为学生营造一个有利于阅读的环境。学校可以开辟一间阅读教室，学生们在业余时间可以带着自己喜爱的书，或者是从图书馆借来的书，在这里安心地阅读，长期下来慢慢让学生由被动阅读变成主动阅读。

其次，提高家长对名著阅读的的认识。教师要利用好家长会或者是平时的电话沟通等形式向家长们讲述文学名著阅读对孩子心灵成长，人生观、价值观形成的重要性。家长认识到阅读有很多好的作用后，才会去鼓励孩子多读书，读好书。

3.教给学生阅读方法

在阅读课堂上，老师可以先讲讲采用什么样的方法阅读，阅读过程中容易出现的问题。最重要的是教会学生在阅读的过程中如何有效地阅读。教师要指导学生在阅读过程中学会思考，在阅读过程中碰见不懂的词，一定要弄清楚意思，不要亂猜，养成时刻查工具书的习惯。这样长期下来学生不只是阅读能力在提高，同时也增长了不少知识。在阅读过程中我们不能被动地接受书中的理论和观点，应该引导学生敢于并善于提出自己的观点和看法，养成勤于思考的习惯。

综上所述，是本人多年教学的一点心得与体会，台上一分钟，台下十年功，作为一名农村中学的语文教师要不断学习，不断提升自己文学修养，不断寻求教育的方法与途径，结合学校具体情况，以课改目标为方向，以学生为主体，引导学生都爱上阅读，让阅读教学融入学生的日常生活。

参考文献：

[1]史振泉.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学术研究，2013（11）：90.

[2]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛，2015（8）：85.

[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.