创客教育的德育价值

陈峥　汪凡

创客教育的目标是培养具有创客素养的人。“素养”一词包含三个要素：知识、能力与态度。创客教育无疑是包含着“情感、态度、价值观”的教育。首先，创客教育涉及生活生产的方方面面，这种自由开放使其成为道德教育的“富矿”；其次，由于在“创造中学”具有极强的体验性与实践性，因此创客教育天然具有有效德育的条件——知行合一，并具有自己的独特之处——知造合一。但创客教育所具有的丰富的德育价值要通过课程才能落地。

一、创客教育具有丰富的德育价值

站在国家的层面，推进创客教育是基于人力资本的视角。比如在我国经济转型，产业升级的大背景下，“工匠精神”得到推崇，即精益求精，追求卓越，創造出高水平的产品，而不是简单加工。站在社会的层面，科技制作需要人文精神的引导，否则科技未必能造福人类。这是一把双刃剑，比如核能，既可以发电，也可以毁灭世界。创客教育培养出文化创客、生态创客、爱心创客等，就是在用人文精神引导设计与制造。站在个人的层面，创客教育培养了学生“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”：这些“必备品格”包括创新型人格的特质，如主动性、好奇心、强烈的求知欲、自信与耐力等；科学精神，如援疑质理、严谨客观等；还有知识社会、网络时代所需要的品格，如合作与分享等。

从国家、社会、个人的层面来说，创客教育都具有丰富的德育价值，但是这些蕴含的价值不会自动转化为教育的效果，需要我们通过课程来体现。

二、通过创客课程的项目体现价值导向与人文关怀

创客教育能不能落地，关键是课程。同样，创客教育的德育价值也需要通过课程来实现。具体到“做什么项目”，价值导向就很重要。

一直以来，课程都以知识结构为依托来设计体系，而其中的品德似乎成为了知识与技能的“附属产品”。尤其是科技类课程，教师们常常要为挖掘三维目标中的情感态度价值观而煞费苦心，因为做起来不是过于空泛就是流于形式。

目前的创客课程如Scratch软件、3D打印制作课程、机器人课程等，都是按工具的难易程度和项目的复杂程度来设计课程的阶梯。其中的德育价值主要通过“做什么”与“怎么做”来体现。

由于创客教育重视问题解决能力，所以倾向于基于生活中的问题来设计、制造产品。有几类问题值得我们特别关注：一是特殊需要者的问题，如老弱病残孕。比如，聋哑人无法听到门铃，我们可以设计一个能感知人的到来并通过闪光来传达信息的装置；再如，像手表一样可以穿戴的盲人避障导航仪。这一类项目首先要引导学生深入体验这类人士的困难与需要，只有基于理解与爱才能设计出有生命关怀的产品。二是生命与生产安全问题。如能防溺水并报警的游泳衣、自动识别火源的航拍器等。参与这一类创客项目，应首先引导学生研究生活与工作中人们面临的危险，再思考可能的解决途径并设计产品。还比如吊索桥悬吊系统的维护，如果靠人去检查维护就非常危险，而且低效。如果改成箱式机器人顺着吊绳上下，自动检测吊绳的腐蚀、开裂等情况并进行维护，其效率与安全性将大大提高。三是生态问题。生态问题往往产生于人类的生存发展与自然的生态平衡之间的矛盾。生态创客不仅仅是制作一个空气质量检测仪，搜集一些数据如pm值、甲醛、温湿度等，而是从源头上思考生态问题的产生与解决途径。教师要引导学生进行探究，如水的质量不佳的具体表现是什么？哪些因素造成了水的污染？如果是化肥厂的污染，我们该如何解决？我们可以制造些什么？如果是造纸厂的污染，我们该如何解决？可以制造些什么？简言之，我们培养的创客要有科学家的思维、发明家的双手与社会学家的精神。四是文化问题。文化自信对一个民族的身份认同非常重要。文化不仅是辉煌的过去，更是创造的源泉。在设计产品的时候，可以引导学生从传统文化中获得灵感，使传统文化发扬光大。比如，我们可以利用3D打印技术制作阳文反字模，让学生体验古代的活字印刷术，也可以在电脑中设计砚台，再用3D打印机打印出来。这样的项目可以培养学生对传统文化的兴趣与爱好。

上文说明了创客课程“做什么项目”可以实现的德育价值，下面再结合“怎么做项目”即学习与评价方式来探讨德育。

三、通过创客课程的学习与评价方式实现创客文化

对于“怎么做项目”，我们已经有了一套教学模式，但教学模式只是按认知规律设计的行为步骤，并不涉及伦理道德。我们需要有意识地按创客的文化设计一些学习与评价的机制。比如在学习过程中，有些学生会自觉并主动地指导还没有学会的同学，俨然一名“小导师”。由此受到的启发是，创客教育不仅需要教师来当创客导师，也可以让学生来当创客小导师或者副导，这更符合创客合作与分享的文化。此外，有效的合作有赖于相应的伦理道德，而这种伦理道德需要教师进行引导。教师要帮助学生树立一些合作的原则，如人人参与，人尽其才；平等交流，友好对话；舍得付出，适度吃亏；相互帮助，相互欣赏等。最后，相比专业的评价，学生更在乎的是周围同学的点赞与好评。因此，要把创客空间做成一个O2O的空间，让网评来促进交流，营造分享的文化，提升成就动机等等。

如果说创客是通过造物把想象变成现实，创客教育则是造人与造物的统一。在知趣合一、知行合一、知造合一中，我们培养的是精神充盈、创意丰富、思维严谨、双手灵活的人。

（作者单位：武汉大学教育科学研究院）endprint