解析小学综合实践活动课程实施的现状及对策

杨艳

【摘要】实践活动课程，是一门基于学生的生活经验而展开的学科，同学生的生活，有着十分紧密的练习，并且对学生各项知识技能的运用，发挥着极为良好的引导作用。在平常的教学中，对于这门课程，老师要给予足够的重视。

【关键词】小学；综合实践活动；课程实施；问题和方法

【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0102-02

综合实践活动课程的开设，其迎合了当前素质教育的理念。作为一门新颖的教学内容，一些学校领导未能给予足够的重视，同时部分老师在课堂上的表现情况也不是十分的出色，针对这些问题，为了对当前的教学情况做出改变，本文结合实际的调查情况，提出自己的一些看法，希望能为以后的教学，起到积极的参考作用。

一、小学综合实践活动课程存在的问题

1.实践活动课程在内容上较为孤立

在实践活动的课堂上，主要可以分为指定的领域和非指定的领域这两个方卖弄，制定的领域内容中，又可以细分为信息技术的教育、研究性内容的学习，以及社区服务和合适的社会实践活动等主要以劳动和技术作为呈现形式的内容，而非指定的领域内，则主要包括校园内一些传统活动的举办，班级内所组织的活动和进行集体主义内容的教学等。在实际的教学中，学生往往会根据这些内容被局限在课堂这个固定的环境中，对一些问题，缺乏深入的思考和了解，对自身探究能力也没有相应的引导不符合实践活动课程对学生展开教育的基本目的。

2.实践活动课程在模式上缺乏完善

作为一门和传统教学科目有所区别的学科，实践活动课程更加强调学生通过实践活动，来对自身的动手能力和创新意识进行提升，并且在活动过程中，让学生将学习和生活进行紧密的连接，并建立相应的责任意识。但是在实际的调查中发现，部分老师对于实践活动课程的教学，缺乏系统的规范，往往是根据教材或者是相关的材料内容进行照本宣科的诵读，学生在课堂上也多是知其然而不知其所以然，久而久之，实践活动课程缺乏一个基本学习模式的建立，老师在这门课程上，没能对其基本规范和操作模式做出明文化的规定。

3.实践活动课程的老师缺乏专业性

老师是教学的关键因素，尤其是在小学课堂上，实践活动的课程对传统的教学模式进行了打破，但是一些教师的教学思路，却仍旧停留在传统的教学思维中，没有对课堂形式做出多样化的发展。小学生具有强烈的好奇心，但同时他们在学习方法上有所欠缺，在学习中出现的突发性因素较多，教师的素质将会直接关乎着实践活动课堂的成败。但是部分老师在教学中，缺乏相应的教学素养，对于综合实践活动这门课程，也没有一个良好的认知，导致教学任务难以进行有效的贯彻。

二、改善小学综合实践活动课程的对策

1.校方给予足够的重视

要想在小学综合实践活动课程中取得相应的教学成果，那么就需要学校领导对于这门课程，给予足够的重视。任何一种新型学科，如果没有学校领导的支持，都难以取得理想的成果。所以，校方一方面要充当综合实践活动课程的发起者和引领者，平时在学生周围进行大力的宣讲，将这么课程的重要性和学习特点陈述出来，并通过校内刊物和影视宣传的方法来对学生的学习意识进行加强；另一方面还要对相关教师力量进行补充，并且定期对综合实践课程的教师展开培训，不定期的对他们进行教学考核，让师生对这门课程产生共同的认识，深化学习质量。

2.建立相应的学习制度

综合实践活动的课程并不仅仅局限在课堂上，所以仅靠老师的教导，是远远不够的，在学习中，老师要在学生的帮助下，建立一整套完整的学习链条，对教研体系进行开放。首先，以班主任为主、科研教师为辅，并且适当的，将家长也拉入到教学的队伍中来，对学生在课上课下进行完善的督导；同时，对于综合实践活动课程的教学，也应该出台相应的学习制度，对一些必要设备的使用，或者是奖惩机制的内容进行合理的规划，同時，在教学中还应该对责任制度进行明确，让学校的相关职能部门，以及教研组参与到一起，制定出一套完整的保障体系，切实提高综合实践活动教学的全面性。

3.对实践活动展开拓展

对于综合实践活动的内容，老师不妨将其看做是一种学习契机。传统的教学方法多是重视理论内容，对于小学生的动手能力缺乏适当的锻炼，所以在课堂上，老师不妨结合小学生的实际学习内容，借助实践活动来帮助学生形成更为全面化的知识体验。在教学中，可以引入像陶泥活动，来对语文中的文化知识学习进行补充，引入电路信息的内容，来帮助学生理解自然课程的内容，同时，还可以根据学生课下的新兴趣爱好来进行拓展，像航模制作、标本制作等等，这些都能够成为丰富学生学习体验，提高实践活动能力的方法。

三、结束语

总而言之，当下的综合实践活动课程中，老师要结合教学任务，尽可能的凸显学生在课堂上的表现能力，发挥学生的主观能动性，这样既可以为学生营造出良好的学习气氛，同时还可以对老师的教学方法进行丰富。

参考文献：

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