我们的“姓名课程”

艾旭

一、 “姓名课程”的萌生

“姓名课程”故事，还得从2015年9月开始说起。在开学初的语文研讨活动上，我们商量着9月1日、2日的课应该怎么上？“介绍自己的名字，和他人交朋友，因为一年级学生识字少，通过姓名还可以让学生多识字呢！”王舒老师和费云芬老师给我们提供了让人不禁拍案叫绝的好点子。我回想起自己以前看过的语文刊物，补充道：“是不是还可以将学生的姓名编成儿歌呢。对于和自身有关的，学生们总是非常感兴趣的啊！”“可以！”大家都很支持我的观点。就这样，我们的“姓名课程”萌芽了！

于是，我们将同学们的姓名以押韵的形式串联起来：

王雨馨，丁晨阳；刘思雨，李善良；

张欣悦，梁宇航；章梓萌和尤扬；

殷国睿，王梓康；许睿宁，章旭阳。

一段一段组合的姓名，就好似一首首简短的儿歌。老师先范读几遍，然后再带着学生认读。读到某个小朋友的名字时，这个学生就站起来，让老师和同学们认一认。这样，小朋友不仅能介绍自己让大家熟悉，还能与他人交上朋友。

二、 “姓名课程”的扎根

在导师唐婉老师的指导之下，我翻阅了苏教版一上教科书，发现其中和姓名有关的内容先后出现在“练习1”的口语交际《自我介绍》、“练习6”《学和用》以及五上语文综合性学习活动《说名道姓》中。

开学时，我就根据小朋友姓氏的不同，穿插了苏教版一上“练习6”《学和用》字词句的内容。之后的拼音学习在姓氏上也可以做文章。拼音复习课上，我出示了“赵钱孙李 周武郑王”这八个姓氏，很多学生并不能把这些字认全，我加上拼音，让学生拼读，“赵雨泽、李诗语”就是这个姓，同学们激动地举起了小手。这时，我顺势向学生介绍了《百家姓》这本书。之后的半学期的时间里，我和同学们一起读《百家姓》，学唱《百家姓》歌曲。笪红珍老师很是用心，还依据《百家姓》的形式，编写了朗朗上口的《班级姓氏歌》：

吴陈赵杨许乔范王

曹简李孔朱焦柳张

居肖田高戴葛李尚

贾潘刘章丁唐谢江

而在批改学生的作业时，我就颇有成就感！

这种表述方式让我明白百家姓已扎根于同学们的心田。

是啊，姓氏是我们中华民族生生不息的血缘纽带，这样的文化怎能不一代一代地传承下去呢！

三、 “姓名课程”的壯大

在学生进行自我介绍之后，我们再回过头去看自己之前编的姓名儿歌，发现还可以再往里面添加内容，将父母对孩子寄予的美好期望串联起来，编成朗朗上口的《班级姓名儿歌》：

曹天宇，王浩宇，他们心胸很宽广；

殷国睿，笪桉睿，天天聪睿又健康。

蔡昊辰，蔡雨辰，可是龙凤兄妹俩；

骆嘉轩，李善良，为人更是热心肠！

张欣悦，很开朗；王逸涵，会谦让。

丁晨阳，真温暖；章梓萌，有希望。

张瑾和蒋唯伊，活泼可爱，天真烂漫。

许袁娟，手儿巧；王雨馨，性格好。

赵雨泽，王润泽，润泽班级呱呱叫。

雍烨加龚邦豪，文韬武略，还看今朝。

尤扬及樊炳垚，似龙腾，如虎啸。

章鑫、王景、孙可欣，欣欣向荣，节节攀高！

后来，低年级各个班的老师都编写了班级姓名儿歌。同学们在班上拍着小手朗读的时刻非常动人。经过潜移默化地训练，半学期后，班里的同学很多能自己发作业本了！而我们团队最初的设想只是为了让学生结合自己最熟悉的姓名来识字，可是，做着做着，发现它的意义远不止认识几个字，它促进了同学间、学生和老师之间、家庭成员间的交往。

可能有老师觉得最后的“会出头”俗了点，但家长也参与编写自己孩子的姓名儿歌，这样的氛围让我十分欣慰！

四、 “姓名课程”的再生长

因为近两年一直都在研究“姓名课程”，家里的小女儿也耳濡目染，两周半就摇头晃脑地背着《百家姓》，今年上幼儿园的她，前几天告诉笔者，和老师一起合作表演节目了，什么节目呢？她说：“老师问我，什么张？我说弓长张。什么胡？我回答胡子的胡。”

由于有着一年级的基础，所以学生上二年级后制作了颇有创意的识字小报。

“姓名课程”可做的文章多呢！我们还准备以姓氏为引子，介绍单姓复姓，开展知识竞赛……

（作者单位：句容市崇明小学）