《水滴的旅行》（第二课时）教学设计

裴小静

一、 复习导入

1. 小朋友，这节课我们继续学习课文《水滴的旅行》。生齐读课题。

2. （出示词语一）

山峰 大海 草原 公园

你发现了什么？（这些都是水滴去过的地方。）

3. 词变成了短语，你还会读吗？

（出示词语二）

最高的山峰 宽广的大海

青青的草原 （ ）的公园

公园是什么样儿的？你能填上一个合适的词语吗？

4. 爱旅行的水滴，到过地球上许多地方，有……，有……，有……，还有……。

5. （出示词语三）

变成 嬉戏 奔跑 形成 倒映

每一次旅行，水滴都会遇到有趣的事儿。选一个词，说说水滴遇到了什么好玩的事情。

6. 这小小的水滴，可是位了不起的旅行家，就让我们跟随它，开始奇妙的旅行吧！

【设计意图】这几组词串将分散在课文中的词语有机关联在一起，既是对上节课学习内容的再现，又为细读课文打好基础，也有利于逐步培养学生的词语归类意识，丰富学生的词语积累。

二、 学习第2自然段

1. 数一数第2自然段共有几句话？

2. 小朋友，你想做这个爱旅行的水滴吗？这三次旅行中，你觉得哪一次旅行最有趣？读读句子，看看插图，把你觉得最有趣的故事分享给大家听。

▲第一句

（1） 珠穆朗瑪峰，高8844.43米，是世界海拔第一高峰。咱们南京的紫金山，主峰高约448米，珠穆朗玛峰有20个紫金山叠起来那么高呢！这么高的山峰，小水滴你都去过，你感觉怎么样？自豪地读一读。

（2） 去那儿，有什么有趣的事吗？（冷风把我变成了一朵美丽的雪花。）珠穆朗玛峰顶的温度，夏天也只有零下17度左右，常年冰雪覆盖，去那儿旅行的水滴，马上就被冷风变成了一朵美丽的雪花。

（3） 哪颗小水滴愿意把这段奇妙的旅行经历分享给大家听？指名读这一句。

▲第二句

（1） 小水滴，你去了大海。大海给你怎样的感觉？

（2） “广”是个生字，这一点一横一撇，就像一个大大的空房子，表示很大很宽的意思。

（3） 在这宽广的大海里旅行，有趣吗？（好多海豚在我周围嬉戏。）嬉戏，就是快乐地玩耍。

（4） 用朗读把这段愉快的旅行经历分享给大家吧。

▲第三句

（1） 在青青的草原上旅行，有什么有趣的事发生呢？（水滴落在骏马的背上，跟它一起奔跑。）

（2） 水滴跟着骏马在大草原上奔跑，会有怎么样的感觉？带着这份快乐和洒脱来读好这一句。

3. 水滴去了那么多奇妙的地方，每次都那么有趣。难怪它要迫不及待地告诉大家“我去过……我去过……我还去过……”（加红）谁能连起来读一读。

4. 合作读，老师读水滴去的地方，学生读水滴遇到的有趣的事。

5. 看着课文中的三幅插图，你能介绍水滴的三次旅行吗？

【设计意图】指导学生朗读时，采用指名读、合作读、配画读等多种方法，引导学生生动活泼地读书，感悟课文的语言美、意境美，从而读出情趣，读出韵味，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。

三、 学习第3、4自然段

1. 旅行家水滴去过世界上最高的山峰，去过宽广的大海，还去过青青的草原。昨晚，它又来到了一个公园，这次的旅行，又发生了什么有趣的事情？

▲和伙伴们聚成小水洼。

（1） 水滴的伙伴们都是谁呀？

（2） 小水洼，你见过吗？（出示图片）像这样浅浅的水坑，就叫水洼。

（3） 咦，水滴和伙伴们，就这样躺在这小小的水洼里，那还有趣吗？

（4） 太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵。这个小水洼很清很静，多么像一面镜子，很多东西都能映出来，上面有一个，水洼里就映出来一个，这就是——倒映。

（5） 这清清的水洼还会倒映什么呢？用这样的句子说一说：早晨，太阳出来了，水洼倒映出（ ）和（ ）。

▲变成水汽

（1） 这次旅行，水滴又发生了神奇的变化。它变成了——水汽。小朋友瞧，这句话中有两个字都读“qì”，气温的气，水汽的汽，你有什么好办法区别它们吗？（水汽的汽，里面含有水，所以是三点水。）

（2） 在旅行中，水滴有时变成雪花，有时变成水汽。冷风把水滴变成了一朵美丽的雪花。是谁给水滴带来了这一次的变化呢？你会用这个句子说一说吗？（）把水滴变成了水汽。

（3） 其实，水滴变成水汽的每一次旅行，都离不开太阳公公的帮助，课文中有一个字就已经告诉我们——“又”。齐读这一自然段。

（4） 比较：

时间过去了，气温变高了……

时间一点点过去了，气温越来越高……

指导读出这种缓慢的变化。

2. 想象说话：新的旅行开始了，水滴会去哪儿，又会有怎样有趣的经历呢？

【设计意图】让学生正确、流利、有感情地朗读课文，在此基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。

四、 学写生字

1. 小朋友们，今天的旅行就快结束了，旅行家水滴送你们两个生字。（出示：汽 们）聪明的你发现了什么？（都是左右结构：左窄右宽）

2. 学生观察，交流。（引导学生发现书写共同点：左窄右宽学谦让，看左边写右边。）

3. 在习字册上练写，评讲、展示。

【设计意图】识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务。引导学生通过观察、比较、范写、练写、评讲等多种方式，加强写字教学的有效性指导，了解左窄右宽字的书写规则，逐步培养学生独立识字写字的能力。

（作者单位：苏州科技城外国语学校）