留足审美空间 提升作文意蕴

方明

摘要：古代的经典诗词往往会留足审美的空间，让读者能够结合自身的特质进行二次创作，因此而形成丰厚的审美意蕴，使作品的生命得到无限的延伸。高中生的记叙文写作也应借鉴古诗词的这类特点，在塑造人物、抒发情感、叙述故事等方面给读者预留一定的想像与发挥的空间，以此来提升作文的意蕴，。

关键词：古代诗词；记叙文；审美空间；作文意蕴

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章編号：1673-9094（2017）05B-0041-02

经典作品之所以经久不衰，常读常新，更多的是因为作者在创作时给读者留下了足够的审美空间，为读者第二次创作提供了宽松的环境。在各类文学体裁中，诗歌的语言表现力更强，诗人创作时给读者预留的审美空间往往更大。当下中学生记叙文写作状况堪忧，很重要的一点是学生的习作缺少一种独特的“韵味”。那么，这种“韵味”如何获得呢？我们可以借鉴诗歌的写法，为记叙文写作留足审美空间，并以此来提升记叙文的“韵味”。

一、闻声识人——犹抱琵琶半遮面

记叙文写作，塑造人物形象尤为重要。高中学生已经掌握了一些塑造人物的基本技法，如正面描写、侧面描写等等，多数学生能够对人物进行精细的、典型的刻画，形象地把人物展现在我们面前。然而，很多时候读者在仔细品读后会觉得少了一点什么，也就是这“一点”，让作文未能达到上乘佳作的境界。

到底少了什么呢？我们可以看看几首诗歌，思考一下诗歌中是如何塑造人物形象的。例如韦庄《菩萨蛮》（其二）“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。”诗人抓住了江南女子肤色“白皙”的特点，以点带面地写出江南女人之美。诗人先写酒家之女似月般美好的总体印象，再写手腕白皙似“霜雪”，十个字便传神地从一面一点两个角度刻画出美人的韵味。“皓腕”这一细节引发了读者无尽的联想，酒家女的美深深印在了每个读者的心中。我们阅读之后，似乎没有看清她，又似乎看清了她，这便是诗人的高明之处，留足了想象的空间，让读者能够根据审美的特质去无限地填充并补全酒家之女的形象。再如，宋代词人晏几道《鹧鸪天》中的“彩袖殷勤捧玉钟”、贺铸《青玉案》中的“凌波不过横塘路”等等，都是运用这种方法来描绘美女，这样的例子在古代诗词中比比皆是。时代在发展，人们的审美情趣可能发生了变化，但从来没有停止过对“美”的追求，作者在创作时要留下足够的审美空间，这样方能言有尽而意无穷。

二、景中藏情——此时无声胜有声

不少学生在记叙文中的抒情常常是无病呻吟，他们不懂得隐藏自己的思想与情感的脉络，而是全方位地暴露甚至硬塞给读者，而读者却不一定认同。如何隐藏自己的思想与情感的脉络？我们可以借鉴一下诗歌的写作方法。例如，宋代诗人梅尧臣的《东溪》：“行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。短短蒲耳齐似剪，平平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。”本诗的起句便写了诗人乘船到东溪去看水，到了东溪，登上孤屿，被眼前的美景所陶醉，不由得留连忘返。中间两联用“野凫”“老树”“蒲耳”“沙石”四个意象写出东溪景色的“美”与“闲”，推己及物，物我两忘。尾联中的“情虽不厌住不得”是直接抒情，而“薄暮归来车马疲”便是以景结情。薄暮催人归去，车和马也劳顿了一天，既传导出诗人公务缠身不能久留的无奈，又体现了其东溪赏景的闲情逸致。“薄暮”和“疲”似乎在诉说着什么，有着强大的吸引力与穿透力，读者能与诗人形成精神上的共鸣。又如唐代诗人王昌龄《从军行》中的“高高秋月照长城”、明代诗人杜庠《赤壁》中的“荒矾鸥鸟满烟芜”等等，都是在结句中“隐藏自己的思想脉络”，以此来拓展诗歌的情感意蕴，把有限变成了无限。这种借景寓情、以景结情的手法，有时候比直抒胸臆更富感染力，别具一种不言而喻的情韵。记叙文写作也应如此，有时候不直接言说所表现出来的意蕴可能更加广阔、深厚，真正是“一枝一叶总关情”。

三、跳跃叙事——拨弦转轴三两声

不少学生在记叙文的叙事方面往往缺少典型的细节与生动的描写，所叙写的故事像“流水账”一样干瘪枯燥。一些教师认为记叙文写作一般要求800字左右，在有限的字数之内很难写时空跨度较大的素材，便希望学生在写作时最好压缩事件发生的时间，缩短到一天、一小时，甚至几秒钟之内，这样的话，故事的枝节相应会少一些，学生更容易抓住典型的细节进行精致的描写。这样的指导有一定的道理，但对于那些时间跨度很大又难以压缩的事件，怎么写呢？我们可以借鉴诗歌的一些表现手法。例如唐代诗人杨炯的《从军行》“烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。”全诗只有40个字，尾联“宁为百夫长，胜作一书生”是抒情，其他的30个字则给我们展现了一个宏阔的战争全景。首先用“烽火照西京”写出敌人“来犯”的气势汹汹，战争情况的危急程度；进而用“牙璋辞凤阙”描绘出朝廷派兵遣将，庄严“出征”的场景；之后又用“铁骑绕龙城”来写朝廷军队的英勇神速的“围城”画面；最后用“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”写朝廷军队与敌人拼死“苦战”的场面。全诗围绕“来犯—出征—围城—苦战”四个场景，生动形象地描绘了动态的战争场面，我们从中可以感受到敌人“来犯”时的凶猛与蔑视，我军“出征”时的庄严与震撼，“围城”时的自信与傲气，两军“苦战”时的生死搏杀。当然，宏大叙事也不可能面面俱到，只要抓住几个关键节点细致描摹，把握好画面之间的“起承转合”，也会别有韵味。

戴望舒先生曾说过，“诗歌是在隐藏自己与表现自己之间。”记叙文写作亦如此。我们要指导学生在表达时懂得适度地“留白”，才能让习作多一些韵味。

责任编辑：宣丽华