做有勇气的教师

春天，草长莺飞，万物复苏。新一轮的课程改革将在这蓬勃的春光里拉开序幕。在这个舞台上，教師是参与者，是体验者，是反思者，更是推动者。融入课改，需要理论知识的滋养、实践经验的再认，更需要对传统的继承和批判。我们需要成为一名有勇气的教师。

有勇气的教师首先要“有勇气保持心灵的开放，特别是在那些要求超过本人所能的时候仍然要坚持……”学校的徐老师是一名地地道道的乡村教师，一直从事小学数学教学工作。临近退休的她在近5年间经历了“教师生涯中最具有挑战的几年。”她做起了教研组长，担任了班主任及年级组长的工作，学校进行国家课程校本化实施研究之后，徐老师不仅每次都认真参加课程标准的解读、教材内容调整的研究、课堂教学的研讨，还经常和教研组、教导处的老师探讨，听取区、省教研员的建议，并将自己的理解和领悟融入课堂教学实践。徐老师在任何时候，都能够将身心融进教育生活，每一天，她都将自己和世界打通，舒展双臂迎接新的体验，使心灵与教学和谐共鸣。

有勇气的教师应该具有“把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识。”从陶行知、叶圣陶到于漪、钱梦龙、李吉林、于永正，再到薛法根、孙双金等等，从这些优秀教师的教育主张中都能找寻到他们教育经历的痕迹。好的教学来自教师真正的自身认同和完善。认同自己的教师，具有心灵的自由和舒适，他们的教学就会多几分自信和真诚，也就会多几分大道至简的妙绝。诚如于永正老师在《教语文，其实很简单》一文中提到的杨巧云老师，她的语文教学只抓两件事：第一是读书，大量读课外书；第二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。正因为这两条教学法则，这位名不见经传，几乎没有上过公开课的杨老师在全区毕业班统考中，创造了语文前17名学生都是她班上学生的奇迹。奇迹，源于杨老师将自身的认同融入工作并坚持不懈；奇迹，源于杨老师的教学在自身认同和完善中超越了教学技术；奇迹，源于杨老师真正把握了学科特点和教学本质，将自己与教学相融相生。

有勇气的教师必定善于学习，并且将学习作为最适合自己的方式。善于学习，首先表现在是否有阅读的欲望。在这个呼吁阅读的时代，学生的阅读备受关注，我们也要呼吁教师应该把阅读作为生活的习惯和生命的状态，在阅读中使自己经常“和灵魂高尚的人谈话”，使自己在一个时期内读一定数量的书，成长为一个和周围人“不一样”的人，让自己在阅读中向四面八方打开，日益丰厚。善于学习还表现在会选择适合自己的培训方式，体现在能选择和充满正能量的志同道合的人在一起，并成为共同体。一个好的伙伴能够给予我们鼓励和安慰，能够在成长的道路上，相互搀扶提醒，朝着共同的方向，竭力向前迈进。

教师处在与学生真实的教育交往关系之中，时刻面临新的变革和发展。“什么样的教师是最好的教师”这个问题也许没有统一的答案。但是，具有精神追求和理想并付诸实践的教师，一定是有勇气的教师。

（夏静，苏州太湖国家旅游度假区中心小学，215164）

责任编辑：颜莹