郭福珍
摘 要:本文主要针对如何在高校管理会计课堂中有效激发学生学习兴趣展开论述。首先对当前大学生的管理会计学习兴趣现状进行简析。并在此基础上提出若干激发大学生管理会计学习兴趣的具体策略,即运用比赛教学法、讨论教学法、模拟教学法、社会调查法激发管理会计学习兴趣。
关键词:管理会计 学习兴趣 社会调查 比赛 模拟
中图分类号:F234.3 文献标识码:A 文章编号:2096-0298(2017)01(a)-182-02
管理会计课程是高校财务管理与会计专业的重要课程,是财务管理专业与会计专业学生学习管理会计知识的重要途径。因此,高校相关专业教师均极为注重管理会计课程教学,希望通过有效教学方式的实施不断激发大学生的管理会计学习兴趣。但遗憾的是,虽然很多高校教师在管理会计课堂教学中极尽努力,但取得的教学成效却较为一般,学生的管理会计学习兴趣水平仍然较低。基于此种情况,我们有必要对如何在高校管理会计课堂中有效激发学生学习兴趣这一论题进行进一步研究。
1 当前大学生的管理会计学习兴趣现状简析
2016年5月期间,对学校131名财务管理与会计专业学生进行问卷调查。问卷发放131份,回收131份,问卷有效率为100%。由表1问卷调查结果可以看出,在调查的131名会计专业学生中,12.5%的学生认为自身对管理会计知识的学习兴趣较高,56.3%的学生认为自身对管理会计知识的学习兴趣一般,31.2%的学生认为自身对管理会计知识的学习兴趣低下。总体来看,认为自身管理会计知识学习兴趣较高的学生较少,仅占据全部被调查对象的1/8。其余大部分学生均认为自身的管理会计知识学习兴趣一般或低下。访谈中有学生表示:“之所以会产生学习兴趣一般或低下的情况,不仅与自身的实际情况相关,与教学方法之间亦存在紧密联系。希望教师可采取更为有效的教学方法不断提高我们的管理会计知识学习兴趣。”
2 激发大学生管理会计学习兴趣的具体途径
在上述调查中了解到,很多大学生的管理会计知识学习兴趣水平均较为一般或低下。为有效激发大学生的管理会计学习兴趣,我们高校财务管理与会计教师可从教学方法的改变入手,具体可采取以下策略。
2.1 运用比赛教学法激发管理会计学习兴趣
对于大学生而言,其內心深处普遍存在好胜心理,这也是人的本性。为更好激发大学生的管理会计学习兴趣,教师可积极运用比赛教学法,让比赛教学法优化课堂教学质量。比赛教学法的融入不仅可让课堂教学氛围更为活跃,在某种程度上也可以培养学生的社会适应能力。
例如,在“单一品种保本点的计算”教学中,当学生掌握了单一品种保本点计算的基本知识内容后,为检验学生所学。笔者在黑板上出示了这样一道习题:A工厂生产一种电子产品,其单位售价40元,单位变动成本30元,固定成本总额4000元,请大家计算其保本点。习题呈现完毕之后,笔者并未让学生直接进行计算,而是要求他们在同桌两人之间展开竞赛,看谁先计算出其保本点。这样的任务布置下去之后,同学们原本沉闷的情绪立刻活跃起来。他们拿起笔快速计算,生怕自己落后于别人。通过短暂时间的计算,同学们均纷纷给出正确计算结果:x0=a/(p-b)=4000/(40-30)=400(件);y0=a/mr=4000×40/(40-30)=16000(元)。在上述教学片断中,比赛教学法的运用有效激发了同学们的求胜欲望,进而在一定程度上激发了同学们的知识学习兴趣,这一点也让笔者感到颇为满意。
比赛教学法经具体教学实践证明:可有效激发大学生的管理会计学习兴趣。因此,高校会计教师在管理会计课堂中可有的放矢的采用比赛教学法。这里需要注意的是比赛教学法不能滥用,应根据实际情况灵活运用。唯有如此,方能让比赛教学法更好的发挥成效,并有效激发大学生的管理会计学习兴趣。
2.2 运用讨论教学法激发管理会计学习兴趣
讨论教学法的运用不仅可以引导学生群策群力的解决相关问题,更可在一定程度上激发大学生的管理会计学习兴趣。因此,很多高校管理会计教师均习惯于采用讨论教学法激发学生学习兴趣。在具体的管理会计教学实践中,笔者也会经常采用讨论教学法,所取得的教学成效也令人颇为满意。
例如,教学“管理会计职业道德”这一知识点时,笔者说道:“CIMA的职业道德准则有以下五项基本原则:正直、客观、职业能力和尽职关心下属、保密以及专业行为。对于管理会计而言,我们如何不断提高其职业道德水平呢?接下来请同学们讨论一下。”此话一出,同学们立刻七嘴八舌的说了起来。有的同学说“:管理会计必须要加强自律,自律是提升自身职业道德的首要因素。”有的同学说“:相关部门必须要加强对管理会计实施监督,让其不敢随便践踏管理会计的职业道德。除此之外,还应加强社会监督,利用人民的力量对其进行监督,不断提升管理会计的职业道德。”有的同学说“:相关部门应加强对管理会计进行培训,通过培训让管理会计进一步明晰管理会计究竟有哪些职业道德,究竟如何在具体工作中秉持自身的职业道德不受‘污染。”……通过学生的积极讨论,他们也进一步明确了何谓管理会计职业道德,作为一名管理会计应如何坚守自身的职业道德等。
讨论教学法在高校管理会计课堂中的运用确实可有效激发大学生的学习兴趣。为避免学生讨论出现方向性的偏差,教师应积极引导,适时融入学生讨论。除此之外,教师还应科学控制学生的讨论时间,不能让讨论无休止的进行下去。从而为接下来的课堂教学提供更为充裕的时间。
2.3 运用模拟教学法激发管理会计的学习兴趣
模拟教学法顾名思义即是指模拟真实情境而实施的一种教学方法。这样的教学方法虽然无法与真实的情境相比,但模拟的情境也同样可以让学生产生一种身临其境的感觉,可以在一定程度上激发学生对管理会计的学习兴趣。
模拟教学法在高校管理会计课堂中的运用虽然看似费时费力,但与其所取得的教学成效相比,费时费力也是极为值得的。在具体的课堂教学中,每逢遇到一些教学重难点时,笔者均习惯于采用模拟教学法进行教学。这样的教学方法不仅生动,而且多彩,更易于激发大学生的管理会计学习兴趣。例如,在运用“高低点法”教学时,为了让学生更好的掌握该种成本计算方法,笔者要求学生分小组选择自己喜爱的问题模拟真实场景进行解决。任务布置下去后,各小组同学均表现的极为积极。如一个小组选择要解决的问题是:某公司2015年7月~12月合同的维修工时和维修费如表2所示。要求采用高低点法进行成本性态分析。在解决问题时,同学们不仅群策群力尽可能模拟真实场景,也积极进行协作有效解决相关问题。在整个过程中,同学们分工合理,且各尽职责,最终有效解决了上述问题:高点(5000,2600);低点(3000,2000)。单位变动维修费b=(2600-2000)÷(5000-3000)=0.3元/小时。固定成本a=y1-bx1=2600-0.3×5000=1100元或a=2000-0.3×3000=1100元。代入模型:y=a+bx=1100+0.3x。
模拟教学法在高校管理会计课堂中的运用十分有效,这种模拟虽然无法做到与真实情景一致,但却可在课堂中营造出一种活泼、生动的教学氛围,让教学氛围不失机械、死板,是激发大学生管理会计知识学习兴趣的一种重要途径。
2.4 运用社会调查法激发管理会计学习兴趣
目前,很多财务管理与会计专业学生在学习管理会计专业知识时,往往过分注重理论知识的学习,在具体实践运用方面却显得较为薄弱。为让学生更加清晰的认识到管理会计专业知识应用能力的重要性,教师可适时采用社会调查法实施教学,从而在一定程度上激發同学们对管理会计知识学习的兴趣。
例如,教学“编制预算的具体方法”这一知识点时,经过基本阶段的教学之后,笔者要求学生分小组合作,深入公司和企业,与公司和企业的会计进行零距离接触,与他们进行交谈,了解编制预算的具体方法及实际运用。通过这样的社会调查,同学们不仅真实体验到了公司和企业会计的真实工作环境,还进一步深入了解了编制预算的具体方法及运用:(1)固定预算;(2)弹性预算;(3)定期预算;(4)滚动预算;(5)增量预算;(6)零基预算。这样的机会对于会计专业学生而言是难得的,可有效激发学生们的学习兴趣。
社会调查法的运用不应占据课堂教学时间,应在课堂教学时间以外进行。为保障学生的安全,学生在进行类似的社会调查时,教师可动用自己的关系,与自己熟识的公司、企业会计打好招呼,让其尽可能照顾学生,配合他们的社会调查。这样的做法不仅有利于提高学生的社会调查质量,还有利于激发学生的学习兴趣。
3 结语
总而言之,高校财务管理与会计教师可运用比赛教学法激发管理会计学习兴趣,运用讨论教学法激发管理会计学习兴趣,运用模拟教学法激发管理会计学习兴趣,运用社会调查法激发管理会计学习兴趣。这里需要明晰的是激发大学生管理会计学习兴趣的方法不仅仅局限于上述几种,只要能有效激发大学生的管理会计学习兴趣,任何教学方法我们均可称之为有效教学方法。在未来,希望更多高校财务管理与会计教师积极投入到激发大学生管理会计学习兴趣的探索与实践中去,运用有效教学方法不断提升大学生的管理会计学习兴趣。
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