基于素质提升视角下的高校第二课堂建设研究

曾洁 徐帅

摘 要：长时间以来，在教育中一直处于核心地位的，是高校的第一课堂。但是随着社会的不断发展，第二课堂越来越受到了广大学生的欢迎，成为了学生展示能力及学习知识的延续，第一课堂教学已经不能够适应学生的全面发展。第二课堂对大学生综合素质教育具有重要意义，文章具体阐释了在大学生综合素质教育中，第二课堂的实施途径、所起作用，以及在建设中所存在的不足，并提出了积极的解决对策。

关键词：第二课堂；综合素质；高校学生

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）13-0141-03

Abstract： For a long time， first classroom of colleges and universities has been at the core status in education. However， with the development of society， the second classroom is more and more popular among students， and become the platform for students to show their ability and learn knowledge. The first classroom teaching cannot adapt to the all-round development of students. The second classroom is important to the comprehensive quality education of college students. This paper specifically explains the implementation approach， the role of the second classroom in college students' comprehensive quality education， and the deficiencies in the construction， and puts forward some positive solutions.

Keywords： second classroom； comprehensive quality； college student

伴随着我国政治经济文化的进步，以及信息科学技术的发展，特别是综合素质人才竞争激烈。高校大学生，是综合素质人才的代表，需要有创新的精神组织管理、实践动手、团队协作等能力，还需要具备过硬的专业基础知识。在大学生综合素质教育之中，在交际能力提升、知识巩固、创新能力培养、技能娴熟等方面起到非常重要促进作用的是第二课堂。为了在大学生综合素质中，真正的实现第二课堂的载体意义，需要将提升学生的综合素质作为落脚点及出发点，要进一步加强第二课堂制度化、规范化的管理，做到点面结合，开展有特色的文化、科技等活动，实现课外及课内、实践及理论培养的有机结合。文章从素质提升的视角探讨高校的第二课堂建设。

一、第二课堂概念及功能

（一）概念简述

第二课堂是针对第一课堂而言的，在规定的时间之内完成的课堂教学，按照一定的教学计划、大纲及专用教材的教学活动，就是第一课堂。而第二课堂是第一课堂的补充和延续，是进行的一系列和第一课堂教学内容有关的开放性活动，是在第一课堂之外所进行的教学活动。但是，二者都是将提升学生的综合素质及培训基本技能作为目标，都是以教学育人为核心。从形式上而言，第二课堂的灵活性很强，且形式丰富多彩，是学生对书本知识以外知识的良好获取途径，没有固定的教材及大纲；从教学内容上而言，其注重实践教学，源于教材但是却不完全的拘泥于教材，是体现学生综合素质教育中所不可或缺的部分；从空间范围上而言，其可以在学校的任何场所，或者是家庭、社会，因为不仅仅是局限于教室之中，具有很强的开放性。

（二）大学生综合素质教育中第二课堂的功能

1. 激发大学生创造精神，发挥潜能及创造力

第二课堂之中的问题，大多是学生在自身的实践之中所获得的，而第一课堂通常是在教师的指导之下对问题进行的思考。通过对第二课堂活动的参加，学生可以将在第一课堂之中所学习到的理论知识，和实际紧密的联系起来，学生受到了严谨的科学方法及治学态度的良好训练，培养出组织、自学、想象的能力，开阔了学生的视野、加深了理解，激发学生的创造精神，发挥创造力和潜能。

2. 健全大学生心理素质，改善心理健康状况

伴随着我国政治经济文化的进步，以及信息科学技术的发展，独生子女越来越多，竞争也变得越来越激烈，促使一些大学生产生了严重的心理障碍，一些学生常常感到巨大的心理压力及非常強烈的不适应性，应当引起高校的高度关注。第二课堂所组织的各项有益活动，可以大很大的程度上改善学生心理健康状况，而心理疾病是需要心理方法去解决的。通过第二课堂，学生可以从实际出发，学会应用科学的理论，对实践中所遇到的问题进行积极的解决，将多样的形式和丰富的教育内容有机的统一起来。

3. 提升大学生“三自”能力，提高综合素质

现在社会中的大学生，具有非常鲜明的个性，以及较强的自信心和自尊心，自我意识非常浓厚，不随波逐流。他们较容易受到一些不健康精神产品的毒害，习惯于追求新颖的生活方式，思想开放、思维活跃。所以，可以通过积极的开展第二课堂的教育，从实际出发，促使学生强体益智、了解社会及国情、陶冶情操，增强历史使命感及社会责任感，提升思想觉悟，提升自我教育、自我管理、自我服务的能力。

二、大学生综合素质教育中第二课堂的实施途径

（一）陶冶学生情操，丰富第二课堂活动

处于第一课堂之中的高校学生，进行的是紧张的学习，当开展第二课堂，进行跳舞、打球、音乐欣赏、下棋等活动，可以促使高校大学生更好的投入第一课堂的学习之中，愉快的活动或促使第一课堂中的疲惫感很快的消失。可以紧紧的依靠高校的社团，具有针对性的举办文学名著导读、摄影知识、书法绘画鉴赏等活动。通过上述这些活动，在一定的程度上陶冶了学生的情操，开阔了学生的视野。

（二）活跃学术文化， 培育浓醇学风

为了在大学生综合素质教育中，有效的实施第二课堂，可以倡导学生阅览经典书籍，培育浓醇学风，组织读书报告会，弘扬国粹精华。可以邀请有独特建树的、不同领域的名人学者讲学，举办像“青年学者论坛”、“名人讲坛”等活动，活跃校园学术文化。

（三）开展社会实践，倚靠专业团队

应当在专业教师的指导之下，组织学生积极的参加各式各样的社会实践活动，例如像“三下乡”这样的大学生社会实践、课外调查等。在实践的过程中，不免会遇到一些“怎样做”、“为什么”等问题，需要学生多角度、多方位、多层面的思考问题，学会反思及质疑，激发出学生的潜能。丰富学生的阅历，让他们到农村或者是企业之中去了解社会现状。

（四）满足学生求知欲，举办课外技能比赛

高校大学生有着极强提升自身综合能力的意念，以及强烈的求知欲望，是奋发向上、朝气蓬勃的有活力的当代青年，但是也正因为年轻还不够成熟，承受失败进挫折的心理能力是急需提升的，往往处于急于求成的状态。通过举办与专业相关的结构设计大赛、智能机器人大赛、数学建模比赛等课外学术科技竞赛，以及开展英语知识竞赛、外语文化周等活动，吸引大量学生参加，促使他们学会做事、学习、做人，通过竞争及合作的过程中，培养健康的心理素质，练就良好抗挫折和失败的能力，促使自身的综合能力可以得到提升。

三、大学生综合素质教育中第二课堂的问题所在

（一）经费有限及活动场地不足

科研和教学是高校的核心，所以高校的各方面经费都用于科研及教学为中心。在第二堂课教学中所提供的教学支持力度是显然不够的，大量的经费投放在了第一课堂之中。当前的高校之中，许多学校下拨的第二课堂经费有限，主要的来源是学生的活动经费，要提供给大型主流校园活动，第二课堂建设的投入经费比较有限。不仅如此，第二课堂活动的举办场地有限，高校的各种软件设施及硬件都是为了教育教学所配套服务的，所以需要学校每一个部门配合、协调及大力支持，从而积极顺利的开展第二课堂教学活动。

（二）专业指导教师的缺失

事实上，第二课堂是课堂教学水平的检验场，是第一课堂的拓展和延伸，两者之间相互协调、支持，且相辅相成。然而，所造成的第一课堂教学内容及第二课堂活动的严重脱节，是因为现如今我国高校的第二课堂活动中，专业指导教师的缺失。在当前的很多高校，党政领导组织机构是承担指导学生第二课堂活动的部门，形式上属于“学生口”的工作。较多的高校专业教师较少参与学生工作，仅仅是认定自身的第一课堂的科研及教学，对第二课堂的建设漠不关心，专业指导教师的缺失也导致第一课堂及第二课堂的开展分离的情况发生。

（三）不完善的考核评价机制

在当前很多的高校之中，都是将第二课堂活动当成简单的课外活动，尽管也都大力倡导学生参加第二课堂活动，却没有制定、建立起相应的考核评价制度及专门的考评小组，致使学生在第二课堂之中一直处于一盘散沙的状态，个性发展受限制，主动意识不强，从起初参加第二课堂活动，凭借的都是学生之间互相的影响，以及自身的兴趣爱好，致使最终的学习结果都是胡编乱造，以放松娱乐为主要目的，没有相关的指导教师来管理制约。因此，就失去了第二课堂的根本意义，造成了第二、第一课堂之间联系的缺失。第二课堂的建设没有很好的起到引导学生全方位的提高自身综合素质能力的作用。

四、大学生综合素质教育中第二课堂建设发展应对措

施

（一）资金及其他方面支持力度的加大

在高校之中的第二课堂，是高校教育中重要的部分，属于教学活动，特别是已经在实践教学中发挥了发挥出了极为重要的价值作用。所以，各高校应当成立负责指导开展第二课堂活动的相关机构及专项资金，逐步的加大师资力量、资金、行政等方面的支持力度，促使学生可以更加全面的学习到各种实践及理论知识，确保第二课堂的有效运转，体现在高校教育教学中的价值。

（二）对学生及教师思想上重视第二课堂的培养

高校的第二课堂教学，是传统第一课堂教学的补充和完善，是现阶段中高校素质教育重要的部分。高校应该从思想上重视第二课堂，从根本上转变观念，只有师生从根本上对第二课堂的重要性进行正确的认识，才可以真生发挥高校第二课堂的价值，积极创建、思考、参与，为学校培养各类高素质人才打下坚实基础。

（三）促使第二课堂活动多样化

高校的第二课堂，使学生走向社会、接触社会。实践锻炼的良好平台，是传统课堂教学的补充和完善，为了可以建立起更加有效、实用的第二课堂活动，高校应当实施及组织多种途径的第二课堂活动，组织相应的学生、教师及管理人员参与其中。通过实践，确保第二课堂的多元化、多样化的发展，不断的改革、创新及提升。促使学生在学习新知识、巩固旧知识、实践锻炼自己的过程中，锻炼和培养自己的自主能力，尽可能发挥自己的优势和特长。高校还可以通过举办一些大型的活动，像辩论赛、读书节等形式，不仅可以活跃学生思维，还可以丰富学生的校园文化生活，培养他们积极向上的团队意识；还可以借助于学校的各类社团如网球协会、书画艺术协会、社交与口才协会等组织相关的活动；各院系也可按照自身实际的专业情况，开设专题讲座，以及创建制定各种类型的第二课堂活动，通过聘请不同行业的专家开设专题讲座、实地考察参观、教学实习等，对学生的综合素质进行全面的培养。除此之外，还可以促使学生团体负责人、学校有关部门及学生之间互相进行配合，倡导学生根据兴趣爱好成立相应社团，共同完成设计第二课堂课程。

（四）完善第二课堂活动机制

第二课堂素质教育是第一课堂教学的有益补充和深化。因此，应当将第二课堂教育纳入人才培养计划，将其和第一堂课共同纳入高校教育教学体系。除此之外，还需要打造出第二课堂教育的优秀团队，其为第一课堂的教学提供了广阔的教与学互动平台，是课堂外的一种互动式教育方式，也提供了创新型及高素质的人才，需促使学生在第二课堂学习中茁壮成长，足学生的求知欲，要有优秀的团队及高素质的教师进行指导。为了更好地开展第二课堂，应该建立第二课堂教师团队，教师团队人员可以是从一课堂教师中选拔有过硬素质的专业老师或者有专业特长的管理人员，指导教师要和学生多多接触，从而具有针对性的帮助学生解决生活中所遇到的问题。第二课堂建设还需建立科学有效的评估机制，为了检验第二课堂实施的效果，对第二课堂的教育也是需要进行测评的，从而真正實现提升大学生综合素质，更加有效的利用好第二课堂教育这个平台，在最大程度上完善第二课堂活动机制，有效运行第二课堂。

五、结束语

在高校之中，对于第二课堂的建设与发展任重而道远，尽管其是提升大学生综合素质的重要途径之一，第二课堂的设施设备及硬件建设需要学校的大力支持，怎样将育人及第二课堂更好的结合起来，仍然是需要不断深入探究的课题。

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