高校金融实践教学模式的改革探索

卢斌

摘 要：现代金融业出现了全球化、信息化、微观化及市场化等的情况。因此，对金融专业人才的实践能力要求越来越高，由此可见，实践在整个金融教学中起着至关重要的作用。但是目前有许多高校并没有对金融教学进行准确的定位，教学内容缺乏特色，对实践教学重视不足，教学效果偏离初衷以及实践教学力量不足，实践教学设施及基地不健全等情况出现。所以，应该构建和完善金融专业实验课程体系、建立一个实践教学环节的质量标准，加强建设实践教学的师资队伍，建设实践教学的基地，使高校金融专业相关人才培养的质量得到保障。

关键词：高校；金融；实践教学模式；改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）19-0130-03

Abstract： The modern financial industry has been globalized， informationized， marketized and microscopic. Therefore， the requirement for the practice ability of financial professionals is higher and higher， which means that practice has a very important role in finance teaching. At present， however， many colleges and universities haven't put finance teaching in a right position， which leads to a lack of features in teaching contents， scant stress on practice teaching， teaching effect deviation of teaching effect from the teaching aims， insufficient teaching faculty， unsound facilities and bases for practice teaching， etc. Thus， a university should build and perfect the experiment course system of the finance major， establish the quality standard for practice teaching， enhance the construction of teaching faculty， and construct practice teaching bases， for the purpose of ensuring the training quality of financial talent training.

Keywords： colleges and universities； finance； practice teaching mode； reform

在社会经济的发展下，呈现出全球化、信息化、市场化以及金融实务微观化的现代金融业。同时，我国的金融业也逐渐进入到国际金融市场，为了适应国际竞争力以及全球化视角，这就要求我国必须培养出理论、实务、专业素养高，技能一体化人才。这就充分说明了金融实践在我国高校金融教学中具有举足轻重的地位。但目前，我国各高校的金融实践教学当中仍然存在很多的问题，这些问题阻碍了高校金融相关专业人才的高素质培养。因此，在实际的教学过程中，为了顺应当前国际发展的趋势，这就需要我们不断的推动金融教学工作，根据金融业务发展的技能趋势。进行高校金融专业的实践教学改革刻不容缓，同时也是金融专业人才培养高素质的关键因素。

一、现代金融业对人才实践能力的要求

（一）金融活动范围呈现市场化和全球化

我国的金融业随着近几十年的发展变化，其金融活动的主要规律呈现出市场化的趋向，金融交易市场化范围越来越广，市场从资本发展到货币，管理从证券交易到银行资金，这都是市场供求的需求决定价格的体现，反映了市场经济规律；从证券到银行借贷，再从金融期货到金融的现货，等诸多金融交易之中，出现了不同类型的金融商品，并且与国际逐渐开始接轨，因此，各大高校的金融实践教学要顺应当前金融业发展的潮流方向[1]。让学生深入了解现代金融活动以及金融交易的特征与交易属性。但在教学过程中如果仅是依靠教师在课堂上的知识讲解以及展示的幻灯片，本来不能突出当前现代金融活动的属性。因此，迫在眉睫的是在高校中实现金融教学模式。

（二）金融实务的微观化趋势极大增强

时代在发展，科技不断在创新，“实践是检验真理的唯一标准”这句话在当前的时代里愈发凸显。把理論和务实相结合丰富了这种微观化的金融课程内容。资产定价、公司金融、风险管理等都融入到了微观金融课程里。基础的定量分析方法采用的是具有较强应用性和操作性的计算机技术和数学模型，凸显出了金融课程重要意义是要实践教学。进而使学生更加了解金融市场的交易程序，基本内容及原理，为学生创造出了可体验可观测的市场环境。再一次凸显了理论与务实的微观化趋势。

（三）金融活动的信息化发展趋势明显

高速发展的现代信息技术，一定程度上的影响了金融业，导致金融业对信息技术的需求也越来越高，与此同时，现代计算技术以及现代通信技术从本质上颠覆了金融运行的传统模式。在金融业务模式上实现了远程交易，进一步推动了金融活动全球化趋势。金融服务环境也因金融业务和现代现象技术的融合发生了改变，让信息化、集成化、电子化的金融商品取代了传统的融资以及相关的支付业务。使其形成了网络金融时代。因此，高校金融专业的教师在教学课堂上的说教，很难让学生想象到实际生活的金中融工具交易情境。同时也不能更好帮助学生掌握金融理论在事物中的应用能力[2]。

二、高校金融实践教学中存在问题

传统的金融实践教学在过去的教育实践过程中发挥了至关重要的作用，但在重理论轻实践、重知识轻能力的问题在高校金融教学中普遍存在，教师过分强调对学生知识的传授，从而忽略了学生能力及专业素质的培养对金融实践性教学模式的关键作用。而这种观念的落后造成了学生的专业面狭窄、学习能力差、创新思维欠缺、知识结构不合理的状况。导致不能适应当前社会发展的需求。目前，传统金融实践教学还存在以下几方面的问题。

（一）实践教学定位不准且内容缺乏特色

在目前的金融实践教学中，实践实训课在很多高校普遍开展，实践教学学时比例大幅度加大，但是在学习的内容上存在着简单，肤浅的问题。在金融实践教学中一般以社会调查、社会见习、校内实训室模拟教学作为实践内容，日新月异的金融形势与最新的金融技术相差甚远，无法感受金融业真实的从业环境，导致金融发展对自身能力的冲击没有体验到，无法提升学生正确认识问题和解决问题的能力[3]。在金融实践教学中，要把理论与实践相互结合起来，但是如果对理论知识过于依附，那就缺乏实践教学特色。在实践教学中我们应该在學生综合运用能力上进行提升，把自身优势发挥到最大化，提高创造性地解决实际问题的能力，应用简单的理论知识。在实践教学中，很多高校在教学硬件上还为学生提供了相关模拟操作软件，但仅仅是走马观花。在这个科技腾飞的时代，很多高校更新速度慢或根本就不更新，使得金融发展的步伐与实践教学硬件无法同步。

（二）金融实践教学重视力度不足

为了更好的满足当前社会发展对金融人才综合素质的高需求，因此高度重视金融实践教学，在具体的金融实践教学过程中，学生应该是教学中的参与主体与决策主体，而教师只是起一个引导角色。但在传统的教学过程中，绝大多数的教师都忽略了金融是一门实用性非常强的专业，它对实践技能有很高的要求。往往习惯在教学过程中采用传统的灌输式理论教学，并从教材的知识体系提前备好课程，在具体的教学过程中，掌握学生的学习情况。但随社会的高速发展，信息技术在金融教学中广泛运用。这种现象越来越严重。但金融作为一门实用性强的专业，如果学生只掌握金融理论是远远不能适应当前社会发展的趋势的，因此，在具体的实践操作中，要让学生了解如何实践理论知识。但对学生来说，没有接触过金融环境，缺乏金融实践经验，导致学生对金融教学实践没有引起高度重视，缺乏对这一门课程的兴趣。在实习中敷衍搪塞模拟操作、社会调查各项作业，导致学生无法理解到金融教学的意义。同时，也使教学效果偏离课程最初的设置目标[4]。

（三）师资力量薄弱，教学实践欠缺

就目前而言，我国大多数高校的师资力量来源，大多数是毕业于各大高校的优秀硕士生或者博士生。高校人才不但理论基础非常扎实，而且在学术能力方面也非常的优异，保证了教学的质量与授课的效果。但是在金融学专业来说却是截然相反，这一类型的老师对不实践教学模式的推进和开展非常不利。很多高校从事教育工作的老师都是高学历的应届毕业生，他们的教学能力不容置疑，但是在金融业的实践体验少之又少，缺乏经验的支撑，且不熟悉金融操作的流程及实践操作技能欠缺，对学生的实践能力很难起到正确有效的引导。其最具发言权的是在金融业从事过或正在金融类职业从事工作的人才。但往往就是由于这些人理论知识的欠缺、高校任职的门槛过高等原因，对他们进入高校担任金融实践教学有非常大的不良影响。当然，也有相关的专业人才或者行业精英在具备一定条件的学校举办讲座，为拓宽学生的行业知识面。由于高校教学和金融行业的经营存在一定的区别，导致这些具有实践经验的从业人员无法成为高校的相关专业教师，但是真的成为固定的高校教师后，他们又会失去原本成为实践教学导师的初衷。相关金融专业的实践教学在各大高校都存在很大的障碍，主要是缺失这种理论知识扎实和丰富的金融业从业经验的人才，所以，高校相关金融行业的实践教学模式开展，和应用型人才培养的欠缺受到严重的制约。

（四）实践教学基础设施不健全

由于实践教学未被得到重视、实验室的经费紧张且已有的设备过于落后陈旧、设备的配套数量不足，就学生学习的新技术掌握和新知识的得到提升无法满足。加之学校与金融机构没有建立长期合作的稳定机制，由于工作单位任务的繁重，金融机构从业人员因为接收新的实习学生会对其自身工作进度和稳定有一定的影响，愿意接收来实习的学生的金融机构也有一小部分，但是督导这一块尤为欠缺，实习老师和金融机构老师没有进行对接，导致实习学生的真正目的、任务和注意事项实习机构都无法了解。有很多的问题存在于隶属关系或运行机制关系的实践教学当中，最后是未建立相关专业实践教学质量的评价体系及激励制度。

三、加强高校金融实践教学的对策

（一）完善金融专业实验课程体系

金融是一门交叉学科，拥有开放式的技能平台，涵盖内容非常广泛，涉及到银行、证券、期货等不同的内容。为了提高金融专业实训的教学效果。在金融实验教学中可通过信息化网络和金融专业的软件应用、将开启网络教学课程的共享模式，从而实现金融实践教学专业化、集约化以及规模化，同时为了更好保证实验课程的学时数和总课时比重。可根据金融实践教学的有机结合的要求，科学合理的设计实践教学课程，为了使金融学科教学达到事半功倍的效果，在制订教学课程计划中，发现实践课程不足的地方，完善教学课程的内容，让实验教学与金融专业总体课程相互融合。对于一些实验要求高、实验内容丰富的课程提出来单独开设，保证有一个完整的实验课程教学活动，由此来提高金融专业实验教学的质量，锻炼学生的实践能力。各类实验室平台的建设支撑着金融专业实验课程的开展，发挥金融专业的学科特点，通过现代信息技术，创造条件让金融实验课程与实践操作相结合。这也是金融教学信息化网络的特定要求。为了培养学生的金融动手实践能力。在金融学科设置财务会计实验室、企业管理实验室等，从而更好的培养金融专业学生的动手实践能力。其次，还可以在金融学科教学中推行案例教学，进而达到培养学生主动学习独立思考、综合分析以及创造性解决现实问题的能力[5]。学生在学习《商业银行经营学》贷款业务中，根据贷款业务的特征，结合贷款业务的现状，抛出一组财务数据让学生们通过自行查找资料，同学之间相互团讨最终得出银行的相应对策。在《国际金融》外汇知识教学中，教师可抛出当前的经济现状让学生通过已有知识经验或自行查阅资料，对人民币汇率的未来走势进行大胆的预测，对比现实走势，分成小组进行团讨，相互交流经验从而进行深层次的分析。综上所述，根据以上案例分析，在金融学科教学中让理论知识与实际案例相互结合，会使学生对课堂知识的掌握更加深一个层次，真正达到事半功倍的效果。

（二）加强实验室教学与社会实践的有机结合

过去，实验室的存在利用率非常低，形式化问题严重。仅作为课堂教学的补充手段，学校安排学生有组织地大规模到金融机构实习可能性不大，受很多现实因素的约束，派老师到银行锻炼学习也比较困难。假设各高校邀请相关银行工作人员到学校的实验室来做金融教学实践教师，不仅能为我们的实践教学带来相关的工作经验，同时也可以让金融专业的学生快速的掌握相关的业务。了解当前的金融业务以及金融机构的发展与变化情况，同时还有利于在各大高校中设立不同种类的金融实验室。因此，在不断深化金融实践教学模式的改革过程汇中。教师要合理的将外部资源和内部资源进行整合。首先建立健全的实验室，充分发挥实践的研究作用。然后，建立金融教学实践基地。通过理论结合实际的教学方式让学生在实习基地充分发挥出实践能力水平。同時也可以让学生更好的展示自身的综合素质水平，有效的吸收金融企业，提高毕业生就业率。

（三）理论结合实际，建立一支优秀的师资队伍

我国高校金融专业的实践教学中存在着如此现象，教师从学校的学生到学校的老师，从学习理论到教授理论，缺乏教师职业技能训练和科研实践，又因为学历进修压力大，教学任务繁重，教师学习成长的时间严重不足，造成实际经验不足，从而导致学生学习效果不佳的原因在于教师队伍中缺乏“双师型”素质教师。在实际的金融教学过程中，很对教师不仅担任着实验教学理论课程，同时还承担着一些难度系数大，耗费时间长、消耗精力大的金融实验项目。导致在很难实现创新性、设计性综合性的项目。为了更好的金融市场需求与各高校的实践教学模式相互对接。因此，加强实践课程教师的业务技能培训。如：各大高校可要求金融专业实践课教师每3年进行一次业务实践，并完成的业务实践的教师在学校的评先进、职称评审等方面进行优先的考虑。另外学校还可以考虑聘请相关金融企业以及事业具有丰富的实践经验的工作人员为金融专业的外聘教师。同时也为可以为高校的实际教学队伍增加力量。另外根据各大高校的金融实践课程教师的实际情况，让教师学习相关金融实践操作，为了有效的提高教师们的积极性，可以建立一些有效激励机制，最优化金融实践教学模式改革的目的。

（四）加强实践教学基地建设

因金融专业具有很强的实用性，因此对学生的教育模式不仅要趋向市场化，还有与金融企业紧密结合，通常在具体的教学过程中可以采用以下几种方式：第一，各大高校按照相关金融企业的为学生开展职业培训，并让相关金融机构参与到实践教学的应用技术开发中来，使其参与高校实践教学模式的改革过程中来。同时，学校还应该与各大金融机构保持合作，如金融监管机构、证券公司、商业银行等企业单位。有利于为学生建立起校外的金融实训基地。构建金融实践教学平台。第二，不断完善和改进各高校金融实训基地设施建设。而且还建立模拟银行和证券交易等实训室，通过各高校建立的模拟实训室，为学生打造真实的工作环境。从而让学生更好的与今后实践工作的进行有效的衔接。如；在实训中心内模拟在银行工作环境，并安装相关工作的教学软件等辅助措施，在实践教学过程中更好的掌握银行的储蓄业务以及相关的柜台操作业务等，有利于提高学生的金融专业素养。第三，高校可聘请各大银行的工作人员成为实验室实践教师，并其工作经验带给实践教学环节中来，从而更好的当前金融业的变化与发展情况。

四、结束语

随着我国市场经济体制进一步完善，我国经济也在日益增长，目前在世界经济快速发展的大环境中，各大高校金融教学模式学不在断的深入研究改革，为培养更多的现代化建设应用性人才，具有至关重要的作用，但当前我国高效金融实践教学中存在着许多问题，严重阻碍了应用型人才的培养。因此，需要我们进一步深化和改革，高校金融实践教学模式，从而更好的培养出符合社会发展的金融专业人才，有效的服务于现代化经济建设。

参考文献：

[1]吴英杰.后危机时代的高校金融教学改革：理论发展与实践模式[J].广东技术师范学院学报，2012，07：126-129.

[2]黄丽，罗锋.地方高校复合型应用型金融专业人才培养模式改革探索[J].当代经济，2015，14：116-119.

[3]杨春，李箐，刘大千.高校实践教学改革创新研究——以《国际金融》课程为例[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2015，39（5）：135-137.

[4]陈榕玲，彭飞.美国高校创新金融实践教学模式SMIF及其对我国的启示[J].学术探索，2016（1）：130-136.

[5]张绍云.地方性高校金融专业实践性教学创新研究——以武汉纺织大学经济学院为例[J].港澳经济，2016（12）：38-39.

[6]陈靓秋.以就业为导向的普通高校金融学实践教学改革——以湖北工业大学商贸学院为例[J].科技创业月刊，2014（9）：139-140.