新媒体下高职院校“线上线下融合”育人新模式构建与实施路径研究

田其真 陆华圣 刘忠慧 刘娜 孙启香

摘 要：随着信息化时代的到来和广泛应用，它深刻地影响着高职院校90后的学生们，特别是新媒体的开放性、及时性、无障碍性及便携性等优点更受广大学生的喜爱，高职院校为了培育新时代的人才，必须采用传统教育和新媒体结合即“线上线下融合”育人，构建育人新模式，构建新模式育人的实施路径，是目前高职院校紧迫任务。

关键词：“线上线下融合”育人；新模式构建；实施路径

中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）19-0060-03

Abstract： With the advent of the Information Age and the widespread application of information， the Internet is profoundly influencing the students at vocational colleges who were born after 1990， and in particular， the openness， timeliness， accessibility and portability of the new media has made it popular with college students. To train talents in a new era， vocational colleges must construct a new mode of training talents by combining traditional education with new media， i.e.， "online and offline integration" education， which proves to be the urgent task of vocational colleges.

Keywords： online and offline integration education； new model construction； implementation path

随着科技的发展，人们已进入信息时代，信息传播极具时代特色，表现出信息内容丰富性、信息检索便捷性、信息价值多重性等特点。新媒体的突飞猛进，极大的丰富了高职院校育人的形态、调整了育人的格局，深刻的影响着高职院校育人工作的方式、方法、布局等诸多领域。在新媒体世界里，观点表达更加自由、隐秘，信息传播更加快速，信息真伪更难辨别，不良言论更难控制……新媒体已成为大学生思想和行为的重要载体。但是，育人工作是一个长期的过程，一些传统的育人方法要使用。同时，新媒体对高职院校的大学生的行为方式、思想观念、道德观念、政治意识、价值判断的形成和发展也有着不可忽视的负面影响。因此，针对新媒体环境下高职院校育人工作出现的新情况、新问题，把握机遇，应对挑战，创新育人方法、拓展教育渠道，切实推进高职院校育人工作的开展成为一项重要课题。

一、高职院校“线上线下融合”育人新模式构建

在信息化时代，新媒体给高职院校的育人工作带来了前所未有的机遇，高职院校利用信息技术育人达到的效果更佳明显，如针对性更强、时效性更高、传播速度更快等优点。但网络信息的复杂化也給我们育人工作者带来了挑战，如某些不良的舆论致使青春期的大学生价值观扭曲，急功近利的思想显露出来，虚拟网络不负责任的言论自由发表等。新媒体时代的弊端就要求高职院校育人工作者除了有把握的利用新媒体（线上）育人之外，也要及时的运用面对面（线下）育人方式，即“线上线下融合”育人。

（一）学校育人环境的“线上线下融合“

马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园人文环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。新媒体时代要求高校育人环境实行“线上线下融合”建设和布局，拓展校园环境育人内涵，发挥校园环境育人功能。校园的“线下”育人环境可以通过传统的一些方式，如定期的开展名家讲座、艺术交流、篮球比赛、我爱我的宿舍、辩论演讲等形式，同时，在开展这些活动时将大学生的积极向上的风采会凸显出来，将这些优秀大学生的材料和生活在身边的优秀大学生先进事迹及时地挂到校园网上或学院的公众微信号上推送，成为众人点击的目标，不仅发挥了榜样的育人作用，更使得浓郁的校园文化氛围会在不知不觉中熏陶着其他同学。眼见为实的线下育人环境和身临其境的线上育人环境有机的结合在一起将为高职院校的育人工作提供了更多的方便之处。

（二）学校思想政治育人教育内容、手段等“线上线下融合”

思想政治教育工作是我们党和国家的经济工作和一切工作的政治生命线，是民族和国家的精神支柱。高职学校肩负着培养国家高技能德、智、体人才兼备的地方，思想政治理论课是高校思想政治教育工作者对大学生进行集中思想政治教育的主渠道与主阵地。在传统的思想政治教育内容来看，基本上都是思想政治教育者通过书本讲授相关课程帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这种讲授是面对面的直接传输，是学生的被动接受知识的过程；或者是任课教师通过相关的杂志或网站下载资料供学生学习，所以导致这些课程在学生中不受欢迎，或者还没有达到最受启发、最离不开的程度的课程。而新媒体的出现不论对思想政治教育课的教学内容还是教学方法都起到了促进作用，它在某种程度上丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，所以可以将思想政治教育课的内容或方法“线上线下融合”，达到既提高了学生的兴趣，也达到了育人的目的。如思想政治教育课中经典的理论还是要通过讲授的方式进行，为了增强内容理论的育人效果，可以用新媒体技术将与之相关的内容通过图片、典型案例等呈现给学生看，便于加强理解和记忆。

（三）专业学习资源育人的“线上线下融合”

从多年的教学经验来看，课堂仍是高职学院育人的主渠道和主阵地，新媒体受到广大高职院校学生的喜爱甚至是他们日常生活不可缺少的工具。这就要求学校在专业知识学习上打破传统的课堂教学模式，充分发挥新媒体的话语权。在专业知识内容学习上，除了课本上的内容之外，还可以通过手机、网络等新媒体技术获得更多的学习资源，如教师在讲到某一个病例时，可以通过远程设置让学生观看宠物医院正在诊断、治疗该病例，主讲教师也可以通过国家资源库里的视频、录屏等资源加深学生对该病例的理解。在专业知识的教学方法上，可以在课堂上采用新媒体技术，使理论灌输变得有新意，化抽象为具体，变枯燥为情趣。如任课教师可以采用云课堂的形式，随时针对某一个热点话题展开讨论，也可以针对某一个问题采用头脑风暴进行抢答，提高学生的专注力，从而使学生在轻松的环境中学习知识。

（四）育人主体的“线上线下融合”

高职院校的育人离不开育人的主体——教育工作者，在传统的育人环境下，教育工作者通过提高自身的人格魅力、高尚的道德情操来感染和熏陶学生，从而激发学生的道德意识和学识力量。但是，在新媒体的育人环境下，教育工作者的育人手段除了上述的方法之外，还可以开通自己的空間，撰写积极向上的博客文章，上传相关学习辅导材料，热点讨论话题等，在网上公开自己的QQ、飞信等联系方式，建立飞信平台和群，与学生进行心灵接触，保持信息传递顺畅和工作通道的有序畅通。同时，教育工作者也可以通过“线上”方式关心学生的空间、贴吧等，关注他们的思想动态、热点话题、学校大事等，正面回答学生关心的问题，积极引导他们的情绪发展方向，在新媒体环境下，教育的主体育人模式“线上线下融合”育人将会收到更佳的效果。

二、高职院校“线上线下融合”育人新模式的实施路径

在新媒体环境下，高职院校的大学生的思维方式、生活方式、行为模式与价值观念等都产生了较大变化，要提高高职院校育人的实效性和长远性，就必须探索高职院校育人的新途径、新内容、新方法，增强高职院校育人的感召力与影响力，为社会主义的发展培育出德才兼备的技术型人才。

（一）整合传统育人与新媒体育人的效用

在研究新媒体对高职院校育人的功效的同时，教育工作者必须重视传统媒体的技术特点和优势，不能盲目的求新立异、随波逐流，而应注意在学校的育人过程中发挥多种媒体的综合效应。首先加强对不同媒体特点的理解与掌握，在学校育人过程中有针对性地加以选择运用。不同的媒体各有特点，同样，学生之间的差异性也决定他们对不同媒体接受程度的差异性。以传统媒体中的图书和报纸为例，信息量大、内容丰富深刻是这类媒体的显著特点，比较适合追求理论深度的学生。而新媒体中具有内容丰富，及时性强，表现形式多样等特点，适合思想活跃和追求快捷生活的学生。其次要充分利用传统媒体和新媒体的优势，不论是传统媒体还是新媒体，都有自己的优势，作为教育工作者应当充分利用各种媒体，形成一个立体化、层次化、全方位的育人媒体网络，发挥各种媒体的整合优势，对大学生进行思想、政治和价值观的引导，在潜移默化中提高他们的思想政治素质和道德水平。最后，教育工作者要尊重学生的主体性并加强互动。

（二）构建“学校、家长、教师”三位一体的育人体系

随着信息化时代的到来，学生的生活方式、道德观、价值取向等都发生了很大的变化，单靠学校的育人模式已经跟不上时代的人才需求了，而是应该从校内向校处延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来、互相渗透，互相促进、协调一致，形成“学校、家长、社会”三位一体的育人模式，还有社会环境复杂性，学生的素质层次性、家庭环境差异性等，更应该加大学校、家庭、社会三者紧密的联系。首先充分发挥学校教育资源的优势，以人为本，充分提高学生的综合素质，在学校、家庭、社会三方面的教育中，学校育人工作有更强的计划性、组织性、系统性和目的性，学校的教育主体地位是不可替代的。学校可以通过家长会、家庭教育工作站、书信及电话的形式和家长保持密切联系，同时，学校也应及时和社会教育保持联系，共同提高育人成效。其次是要充分发挥现代新媒体技术，把“学校、家长、社会”三者仅仅融合在一起，使三者在育人过程中全力参与，形成育人合力。利用新媒体技术把三者结合在一起的方式方法有多种，如QQ群、微信群、论坛等，学校及时的发布育人理念、内容等，让家长、社会了解学校的育人内容等，家长要起到督促的作用。

（三）搭建网络对话平台，和“线下”结合正确引导学生 “三观”

高职院校育人工作可以通过和学生的面对面教育，但这个育人的方式受场地、时间及受教育者的性格等多方面因素的影响，育人的效果可能会受到影响。高职院校育人工作者为了更好的适应新时期的学生特点，应打造及时性、安全性、开放性的网络沟通和交流的平台，让学生分享他们的个性和思想，表达个人的愿望和价值追求，彰显他们的个人存在感。高职院校育人工作者应通过新媒体及时的了解学生关注的热点、焦点话题，以参与者和对话者的形式参与到学生话题的讨论当中去，虚拟的网络平台学生敢于表达自己的想法，也乐于把自己的想法与感受和平台上的人分享，育人工作者这个时候可以和学生进行“面对面”、“无障碍”交流，多听取他们的心声，教师可以根据他们的想法因势利导，利用新媒体平台和线下教育融合教育正确的引导他们的“三观”理念。

（四）增强育人创新意识，提高育人工作者媒介素养

所谓媒介素养，就是广大育人工作者在面对各种传播媒体时，识别信息、辨别信息、理解信息、质疑信息及筛选信息并制作和使用多媒体信息的能力和素质。这种能力和素质是现代高职院校育人工作者必须具备的能力和素质，同时也是新媒体环境下对育人工作者提出的新要求。首先，学校里的每个教师都要学会使用新媒体的方法和原则，特别是90后学生的快速成长，要求我们每个人必须要面对、接纳新媒体。其次，每一个育人工作者都要深入理解新媒体的功能，利用新媒体进行创新教学方法和手段，创新育人方法和途径，利用新媒体不受时间和空间的限制对学生进行引导和教育，争取利用“线下线上融合”做好育人工作。

（五）完善高职院校“线上线下融合”育人工作机制

高职院校受教育的主体是学生，在以往的育人过程中，教师拥有绝对的话语权，学生处于被动的接受学习，即形成了“主客体”的关系。为了更好的完善学校的育人机制，渲染学校的育人氛围，提高学校的育人效果，就要建立“主体间”模式，即高校的育人工作者和学生都是教育的主体，双方是平等的、和谐的关系，平等的、双向的交流和沟通，才会让学生得到尊重，个人价值得到体现，他们才会主动的、积极的去学习知识，高校才会达到育人的目的。其次，高职院校也应做好危机应对机制，对于线上的热点话题，特别是关系到教师和学生重大政策和焦点问题，学校育人工作者应及时的给予正面回应和解答，尤其是面对突发事件时，学校应主动、积极的给于回答，避免“敷衍式”的澄清，利用新媒体做好舆论引导和监督工作，使高职院校的“线下线上”育人工作机制更加完善。

学校传统的育人优势在于可以在一个相对集中的时间和地点，排除外界的干扰，顺利的完成一个主体教育活动，而且在育人的过程中还可以观察到学生的接受程度，感受到学生的心理状况，可以针对特殊的情况展开特殊教育，收到良好的育人效果。但“线上”育人是新媒体发展的要求，也是创新针对90后大学生育人的方法方式。利用新媒体育人可以不受时空的限制，同时，新媒体的平台搭建可以让学生畅所欲言，发表自己的看法，说出自己的心声，针对焦点、热点话题敢于和老师交流，育人工作者可以因势利导，进行舆论的引导和监督，收到良好的育人效果。所以，针对高职院校的学生，笔者认为，可将传统育人和新媒体育人即“线下”和“线上”结合起来，做到“线上线下融合”育人，把握规律性，体现时代性，富有创造性的开展高职院校育人工作。

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