小学体育课足球教学浅谈

杜彩芳

摘要：小学体育课程之中，足球难度较大，虽然小学生天性好动，对体育课有非常高的热情，但是在足球基本功训练中，却会出现诸多问题，这也正是小学足球教学难点所在，而且小学校园中每个阶段的学生本身的心理和生理特点也不尽相同，所以便需要教师在教学之中进行一定创新，在创新的基础之上，所运用的教学方式能够充分吸引学生的兴趣，从而提升学生的积极性，并结合现阶段小学生的特点实施教学方式，让小学生在足球训练中体会快乐，本身着重对小学生体育足球教学进行研究，希望能够对体育教师在教学的过程中取得一定借鉴意义。

关键词：小学体育；足球教学；教学策略

现如今，足球运用以非常迅猛的速度发展，虽然我国足球运动不论在技术上，还是在配备上都有待提高，但却并不影响民众对足球的喜爱，而且我国对足球的重视程度也越来越高，身为一名小学体育教师，便需要着重培养小学生的足球能力，并有效结合自身的教学经验，总结出适合当前小学生的足球教学方式，做到因材施教的教学目的，而且对小学生之间的差异性要有所考量，运用有效方式吸引小学生的注意力，达到充分调动小学生学习足球的积极性。

一、根据小学生生理特点开展足球教学

小学生相比于成年人来说肌纤维比较细，中枢神经系统无法有效调解身体肌肉，所以小学生自身协调能力比较差，造成小学生力量不够，在体育教学中便需要注意，不能够让小学生比超负荷进行力量训练，否则将会影响小学生的正常的生长发育。在面对高年级学生的时候，体育教师便需要进行科学的体育锻炼，并引导学生展开一些伸展性的运动，比如广播体操中伸展运用。小学生本身肺活量比较低，而且心容量也比较低，所以在体育教学过程中，教师需对小学生展开一些耐力练习，为小学生心脏功能打下基础。在足球运动中，协调灵敏度是最为关键的，它是判定一个人足球水平高低的标准，所以体育教学便需要抓住小学生身体未完全发育的特性，注重发展小学生的协调灵敏度，在教学过程中，可采用多种方式，但是训练的强度要符合小学生的标准，否则便会适得其反。依据小学生生理方面的特点，体育教师要选择适当的教学方式，对于低年级的小学生，不可用反复练习的方式，否则小学生会出现反感情绪，所以，体育教师在教学的过程中，便需要有效加强教学的多样化，并在多样化的教学之中，引用新颖的教学方式，让小学生能够体会到其中的乐趣。与此同时，体育教师的教学方法不能一成不变，需要灵活，比如，小学生在练习传球的过程中，教师可让学生分组进行练习，学生在一节课中只练习传球也是不可取的，应该适当的加入运球，或绕杆运球，以及变相运球等等，对以上足球基础的掌握不需要按部就班，而是应该在教学中穿插一些其他的教学内容，并引导学生进行练习。根据此种情况，教师需要在日常的课程之中，尽量用最短的时间对理论知识进行讲解，其余的时间让学生来进行练习，除此之外，体育教师在讲述的过程中，尽量保证语言儿童化，符合小学生的接受能力，毕竟小学生知识水平有限，而且理解能力也较低，为便于小学生更好的记忆，教师在讲解的过程中，应适当加入一些有趣的动作，和有趣的内容，这样小学生便很容易能够理解教师所讲的内容。最后，教师不能急于求成，因为所教授的毕竟是小学生，所以教学过程中需要由简单到复杂，由慢到快，一步一步锻炼小学生足球技能。当教师需要讲解到一些复杂的足球技术时，需要将其中所蕴含的技术进行分解，以便于学生能够快速掌握该技术，比如教师在传授带球突破的过程中，对这一动作要进行细致的讲解，然后让学生在原地进行练习，通过一些慢动作让学生能够熟练掌握该技术，学生掌握之中，教师可以让学生之间进行对抗。总之，教师在教学的过程中，不能为追求教学效果，而忽略小学生的特点，在教学中要循序渐进，稳中求胜[1]。

二、根据小学生心理特点展开教学

体育教学之中，小学生需全面参与进来，不仅是生理方面，还有心理方面。在具体讲述一个动作技能中，可以将其分为三个方面，其一是认知，其二为练习形成，其三是自动化。根据这三个方面，教师在教学的过程中，应保证动作的规范化，尽量用慢动作，同时将关键点进行讲解，对学生的重点观察的部分也需要告知学生，以便于取得一定的教学效果。小学生好动、爱玩，所以教师根据这个特点，可以制定相应的游戏环节，开展一些以游戏活动为主的教学方式，吸引学生兴趣，调动学生的积极性。在教学过程中，教师应提升课堂氛围，让小学生在这种氛围的熏陶之下，对足球训练产生热情，总而言之，教师在教学的过程中，需要将传统的教学方式进行革新，依据现在小学生的特点进行教学，可以运用小组教学的方法，让每一个学生都能够充分参与到足球教学之中[2]。

三、增强学生的参与意识

小学生踢足球是很常见的一种现象，而且其中不乏一些技术较高的学生，但是，通过教师的教授，会让他们发现足球其实没有想象的那么简单，若想掌握一定技术，便需要反复进行练习，使其能够将更多的精力与时间放在足球练习上面。与此同时，关于训练方法，不可太过单一，要适时进行调整，比如，上文中提到的游戏活动教学，不仅能够有效提升小学生的学习的兴趣，而且还能够让小学生在游戏活动中找到乐趣，若小学生对足球失去兴趣，便会影响到教学效果。所以，体育教师便需要将教学内容与游戏结合在一起，将枯燥乏味的训练融入到快乐、有趣的游戏之中，如此一来，足球训练便不会如传统教学那般，单调乏味，学生从其中找到乐趣的同时，也能够掌握一些足球技术。最后，体育教师不应该只遵循一套教学方法，教学方法的使用应根据具体的教学内容而定、根据学生的兴趣爱好而定，如此便能够有效提升体育足球的教学质量。

四、引用多媒体教学，提升教学质量

现如今，多媒体技术已经充分运用到教学指导中，多媒体技术的优势非常明显，所以体育教师应适当引用多媒体教学方式，提升教学质量。在运用多媒体教学的过程中，教师可以对世界杯上的精彩画面进行剪辑，让学生进行观看，有助于激发学生的对足球的兴趣，让学生能够对足球项目有一个完整的认识，并在认识的基础之上，增强学生的足球训练的热情。教师在具体讲解足球中某一个动作的时候，也可以运用多媒体的方式，若知识教师单纯的讲解，因小学生理解能力不强，而且缺乏一定的空间想象力，学生很难理解是常有的事情，但是运用多媒体方式，教师便可以将所讲述的内容播放出来，让学生在观看的过程中，加深对该动作的理解，让学生能够在多媒体教学的过程中充分掌握动作要领，掌握训练方法，提升小学生体育教学的质量[3]。

五、结束语

综上所述，小学生体育教师在足球教学之中，应结合小学生生理与心理特点进行教学，并对教学方法进行一定创新，在此基础之上引用多媒体教学的方式，提升教学质量，也便于推动足球教学的顺利展开。在教学过程中，教师着重培养学生的足球训练热情，通过各种方式让学生能够充分参与足球教学之中，从而让学生在不断练习的过程中，掌握足球技能。在教改的背景之下，教师不仅需要培养学生的技能，而且还要培养学生学习的能力，将学会变为会学，让学生在学中体会乐趣，体会足球的快乐。

参考文献：

[1]孙金华.小学体育课足球教学之我见--快乐小足球[J].当代体育科技，2014（16）：55-55，57.

[2]张勇.小学体育课足球教学之我见--快乐小足球[J].体育时空，2015（11）：117-117.

[3]张卫.如何有效组织小学足球教学[J].科普童话·新课堂（上），2017（5）：47.

（作者单位：中山市杨仙逸小學体育路学校）