班主任在中职生同伴交往中的作用

摘 要：班主任作为一个班级的组织者、管理者和引导者，对班级的健康发展以及为学生创造一个良好的学习氛围具有重要作用。同时，班主任对学生的生活以及身心健康成长也有重要的引导作用。中职学生处于青少年时期，这个时期的学生思想和行为都极其不稳定，在学习和生活的过程中渴望获得关注和寻找兴趣相投的朋友，这就形成了中职学生的“同伴交往”行为。但是，由于处于青春期的中职学生思想还不成熟，考虑的事情还不深入，对待人和事都比较感性，很容易做出一些失范行为。因此，主要针对班主任在中职生同伴交往中作用进行相应的探究，并对学生在交往过程中存在的问题进行分析，制定相对应的措施加以解决，更加全面地做好班主任本职工作。

关键词：中职学生；同伴交往；交往对象；交往范围；交往方式；班主任

基金项目：江苏省职教学会2017年立项课题“网络环境下中等职业学校‘三位一体德育模式研究”（项目编号：XHDY2017035）；第三届江苏省职教教学改革课题“中等职业学校‘四位一体德育模式研究与实践——以江苏省淮安工业中等专业学校为例”（项目编号：ZYB4）

作者简介：王立湖，男，淮安区开放大学/淮安工业中等专业学校商贸服务系副主任，讲师，主要研究方向为职校德育。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）20-0057-03

中職学习时期是学生身体和心理成长发育的鼎盛时期，通常这个时期的学生生理和心理都会发生一些明显的变化。特别是在人际交往方面，不管是交往的对象还是交往的范围又有所改变，由单一向多元化转变，由重点和同性交往向异性交往的转变。这些学生在生活和学习中渴望和同伴之间建立起良好的人际关系，渴望得到人们的尊重和认可，将自己变为人群中的一员，从而获得来自同伴、群体以及社会的认可，并在其中得到安全感。所谓的同伴交往，就是学生在同龄人之间通过相互交流、了解认识，形成个体与个体之间的联系，相互之间可以传达信息、沟通思想以及交流感情，保障了学生情感的释放以及心理的依赖。[1]在学生的同伴交往过程中，班主任要承担起自身重要的责任，如帮助学生甄别交往的群体，并做好辅导措施，从而保障学生的人际关系能够始终保持在健康、积极的状态。但在中职生的实际人际交往过程中，往往会出现很多问题，不仅会影响学生的生活和学习，更为严重的是会让学生误入歧途，出现很多失范行为。因此，作为班主任要想更加彻底和全面地解决这些问题，就要充分对中职生同伴交往的特点、影响因素以及存在的问题进行探究，并以此展开学生同伴交往的引导工作。

一、中职生同伴交往的特点

进入青春期的中职学生随着心理和身体的不断发育、成熟及情感认知能力的提高，使得中职生在同伴交往的过程中呈现出一系列的特点，这些特点对学生今后的人际关系的定型甚至学生的人生走向都有着至关重要的作用。

（一）同伴交往的范围在逐渐扩大

同伴交往的范围逐渐扩大是中职生同伴交往的一个显著的特点，这和以下三个方面有着直接的关系。（1）中职学校所处的地理位置。中职学校通常都是在县市的行政区，这些地区相对于地方的初中、小学所在的地区经济发达、人口密集，学生所接触到的人也就增多。（2）中职学生的数量较多。中职学生都是来自于四面八方的，甚至还有省外的。在面对不同地理位置以及不同风情的人群时，学生通常会对其产生极大的兴趣，渴望以其建立联系。[2]（3）学生眼界的拓展。当学生进入中职院校之后，对看到的、听到的以及接触到的事物都要比原来的多，在这过程中，学生的同伴交往也在逐渐的扩大。除此之外，由于学生心理以及生理的不断发育，中职学生开始有意识地寻求和异交往，这也扩大了中职生同伴交往的范围。

（二）对朋友在生活中的作用有了进一步认识

由于中职院校通常都是距离学生家庭较远的地方，出门在外，在学习和生活的过程中，除了受到老师的关心和照顾之外，或多或少都会得到朋友的帮助，这就逐渐让中职生对朋友有了一个更加深刻的认识。久而久之，中职生就会开始减少对父母的依赖，而重视朋友之间的关系。因此，很多中职生在这个时期进行同伴交往的同时，不仅注重量的增加，还有意识地寻求质量较好的同伴进行交往。[3]在笔者工作过程中，发现很多学生有什么烦心事，往往会找朋友倾诉，请朋友帮忙解决问题，而不是找老师和家长。由此可见，中职生已经对朋友有了一个更加清楚的认识，也越来越意识到朋友的重要性。

（三）交往对象的多层次化

随着中职生认识能力的增强及兴趣爱好的日益广泛，学生各方面的需求也来越多，加上现代生活的日益丰富。在各种契机背景下，学生的同伴交往变得多层次化，让学生在各种人群中进行交往，从而满足自己内心不同的精神需求。

二、中职生同伴交往中存在的问题

尽管在大方向上中职生的同伴交往凸显出良性的一面，包括交往的对象、交往的范围等等。但在实际的同伴交往过程中，却因为种种因素使得中职生的同伴交往存在很多问题，在一定程度上也限制了中职生同伴交往的能力和主动性，进而阻碍了中职生的健康发展。因此，作为班主任，在认识到了中职生的同伴交往的特点之后，要深入探究当前中职生在同伴交往的过程中存在的问题，及时地对这些问题进行解决，保障学生的人际关系环境得到净化和改善，引导学生进行正确的人际交往。

（一）欠妥的交往方式

绝大多数中职生能拥有良好的同伴交往基础，但在实际交往过程中由于缺乏经验，或是由于自身的性格特征导致在交往过程中所使用的交往方式和观念不正确。[4]当前，中职生大多都是“00后”，这一代人独生子女居多。在家中，一家人都以学生为中心，在这种环境下长期形成的思想，导致很多中职生在同伴交往的过程中也一味地以自己为中心，不顾及他人的感受，不懂得怎样恰当与友善地和他人沟通，从而导致中职生的同伴交往始终处于浅层次交往中，不能使同伴交往变得推心置腹。

（二）交往不良

交往不良是当前中职生同伴交往的突出问题之一。而导致中职生同伴交往不良的因素有很多，其中最主要的是由中职生的特点以及社会地位所决定的。在我国的教育体系中，中职生是不被看好以及饱受歧视的一个社会群体。很多人认为，这群学生没有出息，中考失利才退而求其次进入中职院校的。在这种社会不良言论的影响下，部分学生就开始自暴自弃，为了寻求心理的平衡与满足，开始和一些不良社会成员走在一起。同时，在不良社会成员的引导下，中职生就会发生一系列的失范行为，包括吸烟、喝酒、打架斗殴、早恋等。这些都需要社会对职业教育要有一个客观公正的评价，为班级管理创造一个较好的舆论氛围，努力营造职业学校和普通高中处于同等平台。当然，职业学校也要努力突出自身的优势，提高职校生的自我认同，提升学校的社会办学效益和美誉度，减少学生不良交往的几率。

三、班主任在中职生同伴交往中的作用

作为班主任，理所应当为学生的生活和学习负责。在学生的同伴交往方面，教师也应该主动参与到其中，发挥自身的作用，优化学生的同伴交往环境以及交往方式。

（一）开展人际交往心理辅导专题班会，引导正确的处事方式

班会是班主任对学生进行教育管理的重要形式和途径。在学生的同伴交往方面，为了让学生能够正确认识同伴交往，以及用正确的思想和观念进行人际交往，班主任就应该充分开展人际交往主题班会，根据学生的实际特点、心理因素等寻求生活的事例，用生动鲜活的例子对学生进行全面教育和告诫，让学生对同伴交往有一个清晰的认识。[5]同时，班主任要做好学生的思想工作，教会学生同伴交往的原则和规则。例如，要多替他人着想，不能以自我为中心，凡事从对方的立场考虑问题，寻求最佳的解决问题的途径才能更好地和朋友相处。

（二）对学生进行心理辅导，发挥正确的同伴认知导向作用

由于中职生一直以来都受到人们的质疑，很多学生承受着很大的心理压力。这导致中职生的心理极其不平衡，让学生通过其他方式来发泄心中的不满，从而造成了很多学生行为失范的现象。面對这种情况，班主任要及时发现，对学生进行及时有效的心理辅导，如有必要，还可以请专门的心理咨询师，帮助学生解决生活和学习种问题。但班主任的主要工作是要引导学生，加强学生的心理承受能力，引导学生对同伴有一个正确的认识，对学生进行必要的情感教育，也可以对学生的同伴交往方向做一些调整，让学生的交际圈能够符合学生的交际需求以及心理需要，从而有效杜绝了学生交友不慎或是交友不良的情况出现，避免“近墨者黑”，保障学生能够有一个健康快乐地成长和学习同伴的交往环境。

（三）在班级中树立正文化，传递正能量，树立优秀的同伴榜样

职业学校班主任在班级才组建时，要树立班级正文化。（1）要从自己做起公平公正地对待每一个学生，努力塑造良好的教师个人形象，职校生最大的特点是较为“义气”，他们“信其师”就能“听其言”；（2）要以身边的优秀学生为榜样，以本专业的较为突出的大国工匠为学生的努力目标，树立优秀的同伴榜样，突出班级同伴交往的职业性，让学生见贤思齐；（3）要努力构建优秀的班干部团队，班主任在班干部团队建设中要有耐心、有细心、有恒心，多观察、多思考、多交流，发掘优秀的同学组成班干部团队，一个优秀的班干部团队就是一个传递正能量的同伴交往团体；（4）要在班级营造正确的同伴交往的舆论氛围，引导学生进行正确的交往同伴的选择，远离不良同伴的影响。

（四）在全媒体时代下，关注并引导学生建立立正确的同伴交往路径

当今是全媒体的时代，职业学校的班主任要有与时俱进的工作思路。在当前新形势下，对于出现的新的同伴交往方式（如微信、QQ、直播、游戏主播等新媒体），应该做到宜疏不宜堵，这就有一个前提就是要规范学生手机的使用，在班级形成一个师生手机使用的公约并规范严格地执行。班主任要引导学生要正确地使用这些新的同伴交往工具，引导学生建立正确的同伴交往路径，并能尽量能参与其中，时刻关注学生的同伴交往行为并加以正确引导，做学生的贴心人、知心人。

总之，中职生的同伴交往是中职生成长阶段比不仅可少的一个话题，也是学生形成自身独立人格以及健全思想的重要环节。因此，作为中职学校的班主任，应该做好自身的引导和管理工作，帮助学生能够在同伴交往中始终保持良好的、健康的状态。

参考文献：

[1] 高琨，邹泓，刘艳.初中生社会交往策略的发展及其与同伴接纳的关系[J].心理发展与教育，2002（4）：41-46.

[2] 陈钢.“人机交往”还是“人际交往”——读屏时代青少年的同伴互动[J].当代青年研究，2012（1）：46-51.

[3] 李永明.农村幼儿同伴交往现状及其对策研究——基于渭南市城乡同伴交往能力的调查研究[J].科教导刊（上旬刊），2014（5）：241-242.

[4] 殷文晶.论内地新疆高中班学生同伴交往影响因素及其对策[J].当代教育理论与实践，2011（11）：13-14.

[5] 侯珂，张云运，骆方，等.邻里环境、父母监控和不良同伴交往对青少年问题行为的影响[J].心理发展与教育，2017（1）：85-94.