视唱练耳学习中基本能力的培养

摘要：在视唱练耳教学中，不仅要求学生拥有良好理论知识和技能基础，还要求学生重视音乐理论知识、听觉能力和音乐表达的综合运用。本篇文章从三个方面讲述了视唱练耳学习中基本能力的培养，希望帮助学习者能够更加透彻的了解并学习好视唱练耳这门课程。

关键词：视唱练耳；基本能力；基础理论；唱谱听音；钢琴弹奏

视唱练耳这门课是一门综合素质较强的学科，能让学生的综合素质得以提高，学习视唱练耳课不仅提高了学生的音乐听觉能力，还能增强学生的音乐表现力以及音乐的审美能力，对学生今后学习钢琴、唱歌等都有至关重要的作用。所以，视唱练耳受到越来越多人的关注，如何学习视唱练耳成为大家讨论的焦点。我为大家总结了以下训练内容。

一、音乐基础理论知识的训练

音乐基础理论知识主要包含了相关音乐的基本知识，音乐基础理论知识的教育教学对于音乐教育或者教学的过程中拥有比较特殊的作用或者影响。

要想对一首视唱练耳作品有完整的理解，我们就要对这首作品的词曲作者有所了解，它的和声构成，织体伴奏等等，这样我们才能准确的抓住作品的风格特点和抒发作品的思想感情。 所以我们必须要具备扎实的乐理知识基础，它对于视唱练耳今后的学习有很大的帮助。

二、唱谱听音能力的训练

（1）音准的训练 ①单音的训练。在钢琴上，从C大调音阶开始练习，边弹边唱，反复练习。然后再从小字一组c再到小字二组c，以音阶式模式进行反复练习。经过以上方法练习后，我们可以用键盘上的任意一个白键向上或向下进行音程的构唱，以此来增加单音的训练难度，巩固单音的记忆。②音程的训练。先要熟悉各个音程的性质色彩，比如大三度、大六度则相对轻松明亮，小三度、小六度则比较羞涩暗淡；增四度比较尖锐，减五度则比较压抑，感觉紧张，属于不协和音程；而纯四度、纯五、纯八度属于协和音程，听起来则很柔和、平缓。也可在钢琴上弹出音程的根音或冠音，根据性质再唱出音程的另一个音，对于差距较大的音程中间可借助搭桥音来完成。帮助学生区分各个音程的关系以及度数。才能让他们更好的学习和理解音程。③和弦的训练。和弦里包含了三和弦和七和弦，和弦训练可以用先听性质再听音的方法，从分解式和弦训练入手，再加入纵向和弦进行反复的训练。我总结了一下和弦听记的具体步骤：先了解和弦的原位及性质 ，练习之后再来听辨其性质；然后在钢琴上，以任意一个音向上或向下模唱和弦，并且区分其转位；经过反复练习之后，去听和弦的固定音高，以此推断出其他的音，从而听出和弦。 ④旋律听记训练。固定调旋律听写：先把在钢琴上听到的所有单音记录下来；再在心里默唱旋律，把节奏记录下来；最后根据音的强弱关系、重音位置确定拍号。 首调旋律听写：首调旋律听写与固定调旋律听写相反，先听节奏并且记录下来，再听音的强弱以及重音位置来确定拍号；然后反复听以确定调号和调名；最后根据所听到的标准音a来判断主音的位置，再根据调号去听其他的音并且记录下来。

（2）节奏的训练 先不考虑音高问题，单独的节奏训练方法。在钢琴上单独弹奏小字一组的“a”音，先从简单的开始练习，练习一拍节奏型，反复练习直到熟悉每个节奏型的特点，然后再把他们混合在一起练习。按照前面的方法再练习二拍节奏型、三拍节奏型，然后再把他们混合在一起反复练习，一定得勤练。同时，我们还要学会分析不同节拍的强弱规律特点，不同的节拍的节奏划分，并能在读和听时正确感受领悟到。另外，我们还可以多听听国外的华尔兹，伦巴，探戈，摇滚等音乐，这些音乐的节奏感都特别明显，对于学生的节奏训练学习具有很大的帮助。

三、钢琴弹奏能力的训练

（1）键盘弹奏的基础训练。 现在，很多学生为了应付考试，在很短的时间内学练出难度系数很大的钢琴曲，很多基础练习都没有练习过，基础知识很不牢固。现在很多即使有一定钢琴程度的学生，也有基本功不扎实的现象。对于钢琴弹奏的基础训练，我们首先应该练好手型，手呈握拳头状在桌面上控着，每天至少控10分钟，其次练习各个手指敲击键盘的能力，慢且匀速的弹奏，每天至少练习30分钟，最后，练习音阶，哈农等基础练习，每天至少练习2个小时。相信只要这个方法坚持练习下去，钢琴弹奏的基本功一定会很牢固。

（2）心理素质的训练。有些学生在演出或者比赛考试时，经常会出现错误，中断甚至大脑空白而无法继续演奏的现象，因此，加强学生心理素质培养是必不可少的。解决这一现象的方法有：首先，指出其在演出現的问题，还要肯定他在演出时的成功，鼓励一定要多于批评，使其在演奏中形成一种良好的心态。其次给学生营造一种特殊的环境，比如经常上台表演等，锻炼其心理承受能力。心理素质训练也适用于歌唱表演等。

（3）配合钢琴演奏的综合训练。要想弹奏出好的钢琴曲目，一定要发挥学生的理解力，加深学生对音乐作品的详细分析。首先，分析他的结构、调性、节拍、节奏、织体等，然后分析它的乐句、乐段中有哪些特点，找出乐曲中的高潮部分，分析是否转调以及与整首乐曲的调性关系，肢体特征等等，才能使学生在演奏时保持头脑清醒，在台上更有底气的进行表演，对学生增强记忆力具有有潜移默化的作用。

结语

在教学过程中，教师也应该遵循因材施教原则，比如有的学生钢琴基础比较好，这样教师就可以在课堂中统一给其他同学伴奏，既发挥了他们自己的优势锻炼了能力，又增加自己的自信心。

参考文献

[1]李愔：《简论高师视唱练耳教学的几个基本范式》[J]，《安徽教育学院学报》，2003（2）。

[2]黄钟：《视唱练耳教学中现代音乐的节奏感及其培养》[J]，《武汉音乐学院学报》，2004（2）。

作者简介：乔微（1993-），女，聊城大学音乐学院16级研究生，专业为音乐与舞蹈学，研究方向为视唱练耳与理论研究。