像斯霞老师那样教语文

潘文彬

2017年伊始，南京市教学研究室在南京师范大学附属小学举办了“像斯霞老师那样教语文”研讨活动。我有幸参与了以“追求自然而纯粹的母语启蒙教育”为主题的“名师沙龙”，感慨良多。

如今，语文课堂在核心素养的召唤下正在发生转型，我们更加关注和研究儿童的语文学习，希冀学生的语文学习能够在课堂上真正地发生。斯霞老师用她的愛心和智慧演绎的语文课堂，是学生学习纯真语文的课堂，是学生享受母语魅力的课堂，是学生智慧自然生长的课堂。她的课堂启迪我们让语文学习真正发生，离不开教师的引导和点拨。

这里，不妨撷取斯霞老师的经典课例《李闯王渡黄河》中一个教学环节，来领略她的课堂教学风采。

师：课题上这个“渡”字是什么意思？

生：“渡”就是过的意思。

师：那么，过马路能不能说“渡马路”呢？

生：不能。“渡”是用船渡过水面。

师：对。假使我们这样——（作泅水的动作）

生：“渡”就是从水里过，如渡水、毛主席横渡长江。

师：还有什么“渡”？

生：渡船、渡口。

生：东渡、摆渡。

师：对了，都是用这个“渡”字。因为是从水里过，所以“渡”字左边有三点水，大家记好了。

见微知著。斯霞老师的课堂引导质朴而灵动，自然而睿智，显现出她高超的课堂引导艺术。即：

导之有情。斯霞老师热爱儿童，她的导流淌着对学生无限的关爱。斯霞老师热爱母语，她的导彰显着汉语言文字的迷人魅力。斯霞老师把握了育人的精髓，她的导流淌着育人的智慧。

导之有趣。斯霞老师真懂儿童，她的导充满着儿童的趣味。斯霞老师真懂语文，她的导充满着语文的味道。在她的循循诱导之下，学生穿梭在语言文字的丛林里，寻幽探秘，在轻松愉悦中学语习文，享受学习。

导之有度。斯霞老师始终站在儿童的那一边，用适切的方式引导儿童认识汉字、理解汉字，丰富儿童语言积累，引领儿童的语文学习，促进儿童的语言发展。斯霞老师的导自然而有法度，通过巧妙的追问，开启学生的思维，使得学生对汉字的理解和认识变得立体而丰满。

导之有法。斯霞老师把握儿童的认知特点，遵循儿童的学习规律，理解儿童出现的偏差，不急不躁，淡定平和，循循善诱，采用聊天的方式，由浅入深、循序渐进地引导儿童展开学习，让学生在不知不觉中习得知识，生成智慧。

导之有道。斯霞老师的导遵循儿童的发展之道，贴近儿童的最近发展区；遵循母语的学习之道，引导学生通过语文来学习语文；遵循课堂教学之道，以学生为主体，以对话为核心，引导学生亲历过程，让学生把“经历”变成“经验”。

行文至此，又想起了《学记》中的话：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”这是启发式教学思想的精髓。斯霞老师的教学智慧是对传统教学思想的传承与弘扬。

新常态下的语文课堂呼唤我们要像斯霞老师这样真教语文，启迪心智，让课堂呈现出“和易以思”的美好境界。