职校体育教育专业网球专项学生教学能力的培养研究

黄振海

摘要：随着科学技术、经济水平的不断提高，人们的生活水平、生活质量也逐渐提高，人们对于职业院校中學生的综合素质的要求便也随之提高。而这就要求职业院校在培养学生的专业技能的同时还必须要注重体育教学，网球运动作为一类技巧性较强又能锻炼身体的运动便受到了家长和学生的集体欢迎。就目前的职业院校体育教育专业的发展现状而言，网球专项教学结构单一、传统，学生学习网球技能的积极性不高。这些问题的存在都要求职校必须要采取更加有效的教学方式来提高网球专项教学水平。

关键词：职校体育教学；网球专项；教学能力

随着教育体制改革的逐渐深入，素质教育的理念在各类院校中的推进，各行各业对于职业院校的人才培养目标便提出了更严格的要求，它要求职校在培养高素质、社会责任感强的创新型人才的同时还必须要注重对学生各项运动技能的训练。然而目前的职业院校体育课堂上的网球专项教学情况却并不容乐观，学生学习兴趣不高、教师教学热情不够、学校教学方式的落后等等问题都让网球专项教学课堂一度陷入瓶颈。本文主要是先对当下的职业院校的体育教育专业中的网球专项学生教学能力的现状进行分析，之后在教学现状的基础之上来提出相应的举措，用于培养职校体育教育专业中网球专项学生教学能力。

一、职校体育教育专业网球专项学生教学能力的培养的现状

（一）职校体育教学中网球专项教学的实践课课程较少

在职校的体育教育专业教学中，若想要培养网球专项学生教学能力就必须从网球理论知识教学和网球实践技能教学这两方面开始着手，如此一来才能保证职业院校中的学生的全面发展。体育教学其本身便是一门以实践为主、理论为辅的课程，尤其是网球教学。然而在目前的职校体育课堂网球教学过程中，由于职校的体育训练场地有限，而网球教学、训练却需要专业的场地，从而造成学校被迫减少网球教学方面的实践课程的局面。再者，由于职校本身的管理制度规定训练场地必须在专门的时间段开放，禁止在其它课余时间免费开放场馆。这就造成学生们缺少充足的时间来进行网球专项技能的训练。其次，在网球专项教学课堂上，学生大部分时间都处于听课阶段，待学习完理论知识后就不具备足够的时间来讲理论知识转变为实践技能。这些原因都使得学生可以进行的实践课程少，长期下来便会严重阻碍职校学生的网球技能进步。

（二）网球专项教学考核体系不够完善

不论是在哪种模式下、哪种课堂教学中，科学、完善而又合理的考核体系都是检测教师教学水平和学生学习效率的有效方式之一。在目前的职校体育教育中的网球专项教学中便缺乏一个科学而又完善的考核体系，这就使得学生的学习成果得不到检验，导致学生对后续的学习内容提不起兴趣。这也造成教师无法对学生的表现进行评价的局面，从而致使教师在后续的网球技能教学中无法根据每个学生的不同情况制定教学计划。网球专项教学在体育教育专业中可以算是一门实践类课程，若是前期的教学成果得不到考核，学生便无法知晓自身在网球学习中的优缺点，也就加大了后续其它技能学习的难度。总而言之，不完善的考核体系对于职校体育教育专业网球专项学生教学能力的培养非常不利，它根本不能帮助职校提高网球专项学生教学能力。

（三）职校教学的课程结构设置不合理

课程结构设置不合理也是目前的职校在体育教育专业教学中的主要现状之一，课程结构设置不合理的问题很容易导致职校忽视学生的综合素质、综合能力的培养。在职校体育教育专业的教学中，课程结构设置不合理主要体现在职校在网球专项教学中太过于侧重学生的网球基本素质培养，而忽视了其它教学课程对于网球专项学习的重要作用。职校当下的体育教育课程依然还是以教授学生网球专项技能知识为主的传统教学模式，这种教学模式下的网球专项教学课程设置时便是以讲述网球技能知识课程为主，辅以网球理论知识课堂。然而此种课程结构在职校体育教育专业网球专项教学中的应用会让学生空具备网球技能却对理论知识掌握程度不高，继而为后续的网球专项教学形成阻碍。因此，课程结构的设置不合理对职校创新型人才的培养也带来了沉重的打击。

二、加强职校体育教育专业网球专项学生教学能力的培养的有效策略

（一）完善网球专项教学的课程结构设置

职校在完善体育教育专业网球专项教学中的课程结构设置时，还应当要将培养创新型、综合型的体育教育高素质人才作为课程的主要目标。首先，职业院校必须要在体育教师树立了课程综合化的观念的基础之上来进行体育教育专业网球专项教学的课程设置，从而打破职校原有的课程、学科的限制，建立一个科学、完善的课程结构。这样一来才能让职校学生通过网球专项教学来接受一个完整的教育，让他们在培养网球专项学生教学能力的同时还能提升其它各个方面的综合能力，最终达到全面发展，让自己成为一个综合型的体育教育人才。其次，在课程结构设置时还必须要严格遵守职校学生的个性发展特点，保证网球专项教学中能够依据每个学生的不同来因材施教，让他们达到同步发展。例如说，在体育教育课堂上的网球专项训练时，教师还可以在学生训练间歇时间进行《中外文学史》的教学，让他们在培养自身的网球专项技能的同时也可以进行文学素养的学习，这样便可以保证内在、外在的全面发展。

（二）增加网球专项实践类课程的教学

俗语说的好，“台上一分钟，台下十年功”。网球运动是一门需要不断训练才能保证技能得到强化的体育运动，因此，职校体育教育专业在网球专项学生教学能力的培养过程中，为了让学生的网球专项技能得到提高就必须要加强学生们的网球训练。职校学生网球专项教学能力的培养必须要通过勤奋的网球训练才能实现，只有训练才能让学生将体育教学课堂上的网球理论知识转化成为实际的网球操作能力。因此，职校在体育教育专业网球专项学生教学能力的培养过程中增加学生网球实践类课程的教学便成为了必然。实践类课程教学的增加可以保证学生具备更加专业的网球技术，也可以让学生在训练中逐步发现自身的不足从而及时改正，还可以让学生通过训练来提高对网球专项学习的兴趣，继而保证学习效率。

例如，职校可以将网球专项实践类教学课程分为模拟教学、教学见习、教学实习这三个部分，让学生通过模拟教学来了解到更多的网球专项训练技巧，而教学见习、实习却可以让学生及时将自己所掌握的网球专项训练技巧转变为自身的网球技能，从而让他们的网球技能不断得到提升。

（三）利用有效的手段来调动学生在网球实践课程中的积极性

尽管实践类教学课程可以让学生的网球专项技能提高，但是训练过程却是乏味的，久而久之，学生便容易失去对网球技能训练的热情，甚至产生厌学的情绪。因此，在实践类课程教学中，体育教师应当要采取一定的手段来重新调动学生对网球训练的积极性。首先，体育教师可以采取更加诙谐的语言进行实践类课程教学，通过一些较为搞笑的实际案例来活跃课堂气氛，保证学生的注意力可以集中，从而解决实践教学中的问题。其次，教师可以采取适时的采取多媒体录像的形式进行教学，在学生的训练过程也要注意对学生的表扬和鼓励。

（四）完善网球教学考核体系

科学、系统而又完善的考核体系才能让教师以及学生重视网球专项教学，这样可以在一定程度上解决职校体育教育专业网球专项教学中学生缺勤等问题。职校可以将考核体系设置为由平时上课表现、平时小组考核、期末考试这三部分组成。这样的考核体系可以对学生的整个网球学习阶段进行有效监督，从而保证可以培养他们的网球专项学生教学能力。

三、结语

终上所述，在职校体育教育专业网球专项学生教学能力的培养过程中只有不断地改进网球教学中存在的不足，才能保证职校创新型人才的培养力度。

参考文献：

[1]张彦鹏.山东省普通高校体育教育专业网球专项开展现状研究[J].现代职业教育，2016.

[2]杨兆恒.体育教育专业乒乓球专项学生课余专项训练现状及思考——以北京体育大学为例[J].体育师友，2017.

[3]郭相平.职校体育课堂教学现状分析及对策[J].当代体育科技，2015.

（作者单位：河南工业和信息化职业学院）