谈中职学生实用语文能力的培养

范娟

摘要：中职语文教学中学生语文能力的培养对于每个中职学生来讲都是至关重要的。通常学生语文能力的强弱跟其接受专业课的能力息息相关，所以说提高中职学生语文能力是决定其学生学习其他课程的基础。

关键词：中职院校；实用语文；能力培养

前言：学生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作和生活产生重要的影响。中职语文的教学，应着眼于学生的健康成长和企业实际的需要，中职语文教学的目标要最终落实在学生实用能力的培养上。结合近些年来笔者的教学实践，认为学生实用能力的培养要落实在以下几个方面。

一、中职语文教师要更新教育理念

中职教师的教育观念必须转变，要从传统的教育模式中走出来，针对中职学生的实际情况，结合专业特点培养学生的语文能力。改变那种不研究授课班级的专业以及该专业对语文能力培养的特殊要求，一本教材，一份教案，一个教法驰骋于不同年级不同专业之间的教法。

二、从学生实际情况出发，因材施教

中职的学生不用参加高考，与普通高中的学生比起来毫无升学压力可言，因此学习过程中少了很多紧迫感。青少年自身意志力比较薄弱、追逐新鲜刺激、容易分散精力，两方面加起来导致中职语文教学的效果很不理想。作为教师要改变观念、尝试探索新的教学模式，同时能够联系实际生活和未来就业。比如对于“口语交际能力”的训练，可以组织学生模拟招聘会，应聘者怎么推销自己？招聘者如何接待应聘者？可以设置企业洽谈情景，如何接待客户？哪些是需要注意的基本商务礼仪……在实际操作中激发学生的参与热情，改变以往照本宣科理论脱离实际的教学模式。但在改变教学手段的同时，还应当重视帮助学生完善基础知识储备和建立良好的学习习惯。比如督促学生使用字典、词典等工具书自行完成生僻字的查阅和词汇量的积累。

三、开展与专业结合的语文教学，培养学生的语文能力

（1）结合专业进行语文阅读教学。语文教师应对不同的专业选择不同的阅读内容进行教学。如文秘专业只阅讀教材内容是远远不够的，教师还应当精选一些文质兼美、体裁各异的阅读内容加以补充，提高这一专业学生的阅读理解能力，拓宽思维空间。而对其他专业，则选择与专业相关或相近的阅读材料。由于阅读内容与各专业相关或贴近，学生容易理解，亦有兴趣，阅读不再是一件难事。阅读教学费时少，收效快，学生语言感知能力提高了，阅读速度也就加快了，逐渐地能概括中心，理解思路，复述要点，提取信息，品读语言，获得新鲜的感受，提高阅读能力。

（2）结合专用进行写作教学。中职学生怕写文章，怕在无话可说，无事可写，无情可抒。这就更显出中职语文写作教学应贴近学生实际，贴近专业进行的必要。所以，中职语文写作教学要立足于学生生活，少写或不写那些让学生无话可说的命题作文。写作教学与不同的专业结合起来，就可以避免这个问题。实践多了，学生就能从实际出发，灵活流畅地抒写内心的情感，写作能力提高很快。

（3）结合专业进行语文实践活动，训练听、说能力。培养语文能力，开展体现专业特色的语文实践活动是必不可少的程序。中职语文教学实践活动，要与学生的专业、实际、生活联系起来，激发学生求知、求异、求新的兴趣，在实践活动中渗透专业技能的锻炼，还能提高学生的專业技能水平。

四、运用灵活有效的教学模式与教学方法，增强语文能力培养的实效性

中职院校应以语文课堂为主阵地，不断提高学生语文能力，高职语文教学应以语文能力的培养为本位，不断提高学生适应现代社会交际需要的听说读写能力。实施“不愤不启，不悱不发”的启发式教学原则，最大限度地调动学生的学习积极性和主观能动性。采用教学一体化的教学模式，让学生在学中做、做中学，使教师的教与学生的学有机地统一在一起，相互融合，互为作用，形成能力培养的一体化教学模式。

在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，增加学生实践的比重，给学生创造尽可能多的练习机会，让他们多读、多说、多写，充分调动他们学习语文、提高语文能力的自觉性和积极性。

五、利用多媒体技术

多媒体技术在教学中的应用是教育的一大变革，它使原本一成不变的课堂变得有声有色，生动活泼。学生不但能得到教师语言的熏染，还能在音画同步的教学环境中得到更多的审美愉悦。动感的画面让学生眼前一亮，原本枯燥的文字变成了一个个生动的小精灵舞动在课堂上，学生的兴趣得到了提高，注意力变得专注。在讲解徐迟的《黄山记》时，文章很长，内容也较难，大多数学生都没有去过黄山，无论教师如何声情并茂地讲述，也不能将黄山的美景神韵全部呈现。面对这样的情况，教师可以在网上下载纪录片《泼墨黄山》，片中将黄山绝美之景收录其中。又有专业播音员的解说，是音画的完美结合。优美气势的文字加上似如仙境的画面会大大增强学生的审美愉悦感。学生欣赏了这样的纪录片，头脑中有了黄山的轮廓，再去分析文章，赏析作者书写黄山美景的文字，就会感觉亲切，会很快进入意境，进而理解作者要表达对自然界和人类的赞美。运用多媒体教学也并不是意味着完全抛弃教师的“讲”，传统的教学方法朗读、串讲、引导不应该弱化，变单一为多元，是将现代教育技术与传统有效教学方法有机统融合，不能厚此薄彼。

结语：中职教学和普通学校的教学不同，中职学校的专业性更强，求职时目的性也更强一些。中职语文教学应该以培养实用型人才为目标，注重职业特点，因地制宜地组织语文教学，通过培养学生的听说读写能力来提高学生的语文能力与素养。我们应该落实“以人为本”的教育观，注重培养学生的学习能力、解决问题的能力、适应社会的能力，为社会培养实用型人才。

参考文献

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（衡阳技师学院）