加强高校实验中心队伍建设的几点建议

谢伟明

摘 要：高校實验中心队伍是高校教师队伍的重要组成部分，在实验教学和管理中发挥着越来越重要的作用，是确保实验教学顺利进行的核心力量，其在素质教育和创新性研究中的重要性也不容忽视。本文针对当前高校实验中心队伍面临的现状，对其所在问题进行了分析，提出了加强实验中心队伍建设的几点建议。

关键词：高校；实验中心队伍；实验教学；建设发展

1 当前实验中心队伍面临的现状

高校实验中心队伍被视为与教师队伍同等重要的高校人才队伍，本应在提高基础教学和人才培养、推进科研工作以及促进实验教学等方面发挥重要作用，然而长期以来，其队伍建设与发展得不到领导重视，教辅人员，这一称谓已经成为了实验中心队伍的代名词，严重滞后的短板越来越显现，其面临的现状令人堪忧[ 1 ]。

1.1 岗位、职责不明确

实验中心队伍人员虽被视为教师，也能够取得高校教师资格证，但是却将其归为教辅队伍位置，实际上是被剥离了教师队伍。各高校在制定和修改发展规划时，往往只注重教师、科研队伍的建设，而很少对实验中心队伍的发展提出具体规划，使得其缺少一套包括岗位设置、人才引进、培养培训等在内的发展规划，影响了实验中心队伍的整体发展。由于对实验中心队伍定义不明确，当前人们普遍认为实验中心队伍就是指实验员或者实验室工作人员。其职责就是负责实验室开门关门、保管仪器、实验耗材购买、实验准备、打扫卫生等低技术含量的工作，实验中心队伍人员的工作性质就是为教学和科研提供各种服务，属于附属性工作[ 2 ]。但是，现如今高校实验室建设发展迅速，大批高端精良的大型科研仪器不断充实到实验教学与科研中来，对实验中心队伍人员的工作也不在局限于传统的指导学生做一些简单的实验以及常规的实验室日常管理。因此，切实重视加强实验中心队伍发展，建设一支强有力的创新型队伍已迫在眉睫了。

1.2 业务水平低、结构不合理、待遇低

由于受重理论、轻实践的观念影响，实验中心人员也常常觉得自己的工作无足轻重，产生不求上进的想法，懒与提高自己的业务水平；实验中心人员上岗前基本没受过专业培训，在岗位时也很难有接受培训或者再学习的机会，对业务水平的提高难度就大了；实验中心人员相应地兼职了资产管理员的工作；实验中心队伍数量、专业和学历等结构也不合理，数量整体偏少，另外前期进入高校工作的低学历人员，学历普遍低和专业不对口使得很多仪器设备的功能没有得到开发，实验教学相应的无法进行，造成了许多资源的浪费。虽然近年来各高校积极吸纳相关专业的博士、硕士等高学历人才到实验中心队伍当中来，但是还是得不到上级领导的重视，造成人才的流失，队伍不稳定。实验中心队伍与教师队伍相比，其在高校中的地位低已成为了事实，有些方面还不如高校行政工作者。和相同的学历、相当的专业技术职称的教师相比，在工资、使用和培养、晋升、考评和激励机制等方面都存在明显的差距。正式由于这些不平等的待遇直接影响了实验中心队伍人员的自身发展和利益需求，加上高校的管理模式使得实验中心队伍人员干劲不大，动力不足，导致一些引进的高学历高职称的实验岗位人员感到发展前途渺茫，忙于转岗，不愿意待在实验岗位上，造成了实验中心队伍人才的不稳定[ 3 ]。

2 促进提升高校实验中心队伍发展的几点建议

实验中心是确保实验课教学质量的重要部门，负责管好用好实验教学仪器设备，做好教学、科研与社会服务等方面的工作。建议实验室管理部门能重视实验中心教师的队伍建设，提高其综合能力，优化实验中心教师的职称评聘条件，改善实验中心教师队伍职称结构，定量考核与定性考核相结合，完善实验中心教师的年终考核体制，加强实验中心队伍的业务培训与能力培养，提升其工作满意度，增加其职业幸福感。可见有意识、有计划的去建设一支高水平的实验中心队伍，是高水平大学提高实验教学水平的重要保障。

2.1 提高对实验中心队伍的重要性认识

高校相关管理部门有必要重视实验中心队伍建设，应尽快出台专门针对高校实验队伍建设和发展的相关文件，突出其在高校人才队伍建设中的重要性，明确其与教师队伍的同等重要。能够在政策、制度上找到行之有效的措施及方法，使其做到人才留得下、留得住。

2.2 提高实验中心队伍业务水平、加强队伍岗位设置管理和考核机制

高校人事处应该积极引进专业对口、技术过硬、学历高且愿意从事实验室工作的高级人才到关键岗位工作；严格开展岗前培训和岗位培训工作，选送实验人员深造等。培养良好的职业道德和职业操守，实验中心队伍应端正工作态度，既然选择了实验室工作，就要立足于本职岗位，尽职尽责。通过设立专项实验基金，鼓励实验人员开展实验技术创新和实验室协同管理等方面的研究，从而激发工作积极性，培养爱岗敬业的精神和创新能力。

领导应该要为他们提供提升发展的机会，定期组织实验中心人员参加相关专业知识学习，掌握一定的仪器操作方法、维修和保养知识，计算机网络知识、管理知识等，提高实验中心人员的理论水平、实践技术能力，选派骨干实验员到兄弟院校、重点实验室交流，推荐参与实验室科研实践，鼓励和支持实验人员申报各类基金项目，调动实验中心队伍科研的积极性。

校院两级应根据实验教学的工作量、实验室建设情况及学校的发展规划等来确定实验中心队伍的编制，保证实验人员合理的数量。依据实验室功能和工作性质设定实验岗位，明确职责。如：实验管理岗，负责实验室的日常管理，资产管理和安全卫生保障等；实验教师岗，负责实验教学，指导学生开展实验；实验技术岗，负责仪器设备安装调试、操作保养、功能开发及实验的准备工作等。对实验室队伍的管理应当按照双向选择、有序流动的原则，让每一位实验人员能够在岗时尽职尽责。在职务晋升、生活福利发放、津贴核算等方面要与教师一视同仁。

3 结语

高校实验中心队伍作为高校师资队伍中的重要组成部分，是确保实验教学能顺利开展的关键，在高校实验室建设管理、科学研究和服务社会中发挥着重要的作用。高校领导以及学院相关职能部门应该重视对实验中心队伍的建设，加强培养一支强有力的符合高水平的实验队伍。

参考文献：

[1] 姜丽伟.加强高校实验技术队伍建设的探析[J].实验室研究与探索，2012，31（3）：193-195.

[2] 王卫荣.实验技术队伍建设实施方案的探索与实践[J].实验技术与管理，2014，31（7）：11-13.

[3] 沈剑敏，陈强，张巧颖.高校实验技术队伍建设面临的新问题及对策[J].高校实验室工作研究，2009（3）：68-70.