文言文实词词义推断方法初探

王真真

文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等，是文言文的主要构成内容，正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。

考纲中对文言实词的考查为：理解常见文言实词在文中的含义。 能力层级为B级，是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。所谓“常见实词”是指：（1）大纲规定的120个实词；（2）语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。所谓“在文中”，即指语境。实词考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义往往是确定的意义，这就需要考生具备依据语境理解识别实词意义、用法的能力。考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。正确理解文言实词可以从以下几个方面入手：

一、课文迁移法。

中学课本中学过大量的文言实词，平时练习中也会接触到大量实词，熟记这些实词的义项，在阅读时自觉地迁移学过的知识，可以帮助我们提高实词理解的正确率。

例1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.城之不拔者二耳。 拔：被攻取。

B.齐人未附。 附：归附。

C.使老弱女子乘城。 乘：巡视。

D.齐人追亡逐北。 北：指败逃者。

解析：其后秦伐赵，拔石城。拔：攻取，占领。《廉颇蔺相如列传》；荆州之民附操者，逼兵勢耳。附：归附。《赤壁之战》；乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》 乘：登上、登临 ；秦有余力而制其弊，追亡逐北。北：逃亡的人。《过秦论》。答案：C

教材积累是前提，高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。

二、字形推断法（利用汉字字形）

汉字中的形声字占80%以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。

例1、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。（“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。）

2、农人告余以春及，将有事于西畴。（“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。）

3、启听淮北取籴。（其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴” 与“粜”相对，意思是买进粮食。）

常见形旁的词义指向：形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关；其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鳥雀、冖--笼罩、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼、尸--身体……

三、对称性原则推断。

文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。

例1、忠不必用兮，贤不必以。（句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思很简单，通过对称性我们可以得出“以”的意思是“任用”）；同理信而见疑，忠而被谤。里面的见与被相对，意思相同，都是“被”的意思。

2、奉之弥繁，侵之愈急。（弥：愈，越）。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步）追亡逐北（亡，北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败）

下面这几组对仗处的词意相近。

文过饰非——饰，文—掩饰 用漂亮的言词掩饰 自己的过失和错误

扶危济困——扶，济—扶助 比肩接踵——接， 比—紧接着，紧挨着

怜香惜玉——怜，惜—爱惜、爱 心驰神往——驰，往— 向往

这几组词含义相反相对。

党同伐异——伐，攻击；党，偏袒指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。

夙兴夜寐——夜，晚；夙，早；兴：起来；早起晚睡。形容勤奋。

寤寐求之——寐，睡觉；寤，醒来 溯洄从之——洄，顺流而下； 溯，逆流而上

避重就轻——就，不躲避→接近、趋向 欲盖弥彰——彰，不掩盖→彰显

对称性原则失汉语的一个十分重要的原则，好好利用此原则可以事半功倍。

四、语法分析推断法（利用语法结构）

根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。

例1、假舟楫者，非能水也。（“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语的位置，便可推断它是动词“会水”即“游泳”的意思。）

2、范增数目项王（它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”。）

3、臣战河南，然不自意先入关破秦。（“意”作动词，后面带有宾词语，应解释为“料想”。）

五、成语印证法

在成语中，保留了大量的文言词义，甚至不少成语源自文言文，因此借用成语中的实词词义有时也能让我们“绝处逢生”。

例1、腥臊并御，芳不得薄兮。 （日薄西山：接近）

2、臣从其计，大王亦幸赦臣。 （言听计从：听从）

3、至丹以荆卿为计，始速祸焉。（不速之客 ：招致）

4、孙膑期曰：暮见火举而齐发 （不期而遇 约定）

5、势拔五岳掩赤城 （出类拔萃，超出）

6、召医而尤其故 （怨天尤人，责问）

成语是语文的活化石，成语中除保留了大量的文言实词外，还有文言特殊句式，词类活用等现象，因此学好成语对语文学习具有十分重要的作用。

六、语境综合分析法（利用上下文语境）

“词不离句，句不离篇。”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。

例1、烟涛微茫信难求（“难求”为谓语，而“信”修饰了“难求”，作状语。状语一般由副词和形容词充当，结合语境就可以推断出“信”是实在的意思。）

2、又以適去，意不自得。（根据“意不自得”可以推知“適”同“谪”，“又以適去”，是“又因为被贬而离开”。）

3、（郭）永以书抵幕府（“抵”是多义词，这里是什么意思？前文说，太原地方长官总是任用名望很高的人，每次宴请耗费千金，这些钱都是从各县搜刮来的，对大谷县征敛尤为紧迫，于是“永以书抵幕府”，意思是：郭永写信送到太原帅幕府。抵，送达。）

上述几种方法并不是互不相干的，在具体解释词语时往往要从不同的角度综合分析，如既要考虑该词有没有此义项和用法，又要考虑此义项是否符合语境等等。无论何种方法都需要建立在一定量的积累之上。积跬步方可致千里，聚沙成塔才能点石成金。