《花园》教学设计

王伟

【教学文本】

汪曾祺散文《〈花园〉节选》（选自《人间草木》）

【教学目标】

感受“花园”生活的趣味，从不同角度了解汪曾祺，培养阅读汪曾祺散文的兴趣。

【教学策略】

采用板块推进法，逐步深入文本内核，引导学生以“趣”为中心，发现文中的“乐趣”“雅趣”“情趣”，理解汪曾祺“天真孩童”“纯粹文人”“高邮赤子”的不同精神气质，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。

【教学过程】

第一板块：寻“乐趣”

主要问题：文中叙写了哪些事情以体现花园生活的无穷“乐趣”？

生阅读并归纳：主要写花园中的草、虫、花、木等，比如捉蟋蟀、捉天牛的片段，再比如写臭芝麻草，写摘花爬树等，处处都能体现乐趣。

师生互动：因势利导，引领学生读出乐趣，品出乐趣，玩味乐趣，感受童年的汪曾祺的那份童真童趣。品味汪曾祺生活化的语言，理解“身边点滴皆可入文”的写作方法。

板块小结：原来身边那么多容易被忽视的小东西身上竟藏着这么多乐趣！通过对童年乐趣的了解，通过品读片段，玩味语言，我们了解到汪曾祺是一個“天真孩童”，这一点非常可贵：很多人长大了就长大了，而汪曾祺始终怀有一颗童趣盎然的不老的心。

第二板块：品“雅趣”

主要问题：汪曾祺之所以是汪曾祺，因为他不仅能写简单的童年乐趣，还能写出不一样的乐趣——“雅趣”。你能在文中找出相关的叙写并且品读给大家听吗？

（生自主阅读思考，讨论交流。）

示例：

“我”不知从何处得到一只并不名贵的鸟，却当成宝贝，为它准备一个精致的鸟笼，挂在正在盛开的紫藤架下，伴着清风花香欣赏。这简直就是一幅写意的花鸟画。

“我”摘下冰心腊梅和鲜红的天竺果，用彩线把它们穿起来，用清水养在白瓷碟子里。这里黄梅、红果、白碟、彩线、清水，色彩搭配和谐雅致，简直就是一幅工笔画，太美了。可见，汪老小时候不但能够发现美，还能创造出美来，这就是不同于一般孩子的“雅趣”！

……

板块小结：一个孩子，能把行动迟缓的天牛想象成有教养惜身份的绅士，能为身边的人采花做花样儿，当然是雅的。这一方面得益于汪曾祺的文雅家风，另一方面也是他爱美天性的自然流露。“雅趣”，就是要用审美的眼光去观察身边的一切。美在身边！美在平常！这就是汪曾祺先生教给我们的，可见汪曾祺是一个“纯粹的文人”！

第三板块：悟“情趣”

问题1：作品中除了虫鸟花木，还写到了父亲和小姑姑等人物。请大家从文中找出相关描写，说出这是一个怎样的父亲，怎样的小姑姑，并说明理由。

（生思考，讨论交流。）

关于“父亲”，相关叙写有：

父亲正在给碧桃花接枝，听见我的声音，忙走过来，把笼子拿起来看看，说“你挂得太低了，鸟在大伯的玳瑁猫肚子里了”。哇的一声，我哭了。父亲一面推着我的头回去，一面说“不害羞，这么大人了”。

父亲一醒来，一股香气透进帐子，知道桂花开了，他常是坐起来，抽支烟，看着花，很深远的想着甚么。

咳嗽一声，招我前去，原来是我的父亲。他也正因为睡不着觉在园中徘徊。他让我抽一支烟（我刚会抽烟），我搬了一张藤椅坐下，我们一直没有说话。那一次，我感觉我跟父亲靠得近极了。

……

从这些语句中我们不难读出：这是一个开明的父亲，这是一个儒雅的父亲，这是一个兴趣广泛的父亲……正是父亲的言传身教，才有汪曾祺恬淡的性格和雅致的生活情趣。

问题2：关于“小姑姑”的描写集中在选文的第14自然段。请同学们从字里行间琢磨：小姑姑是一个怎样的女孩？她同“我”的关系如何？你又如何理解本段结尾“姑姑已经嫁了，听说日子极不如意。绣球快开花了，昆明渐渐暖起来”的作用？

（生思考，讨论，交流，师相机点拨。）

师总结：作者把小姑姑同白色的绣球花联系在一起，以白色绣球花衬托小姑姑的洁净素雅；通过“我”跟小姑姑的交往，可以看出小姑姑爱干净、爱美、心灵手巧，是一个典型的水乡小姑娘。“我”跟小姑姑的关系，既有同龄人之间的亲密，又不失长幼之间的尊重爱护。至此，当“我”听说小姑姑嫁后日子过得不好，心里非常难受，所以故意岔开话题，宕开一笔，去写眼前的绣球花，收到“欲说还休”的表达效果。

汪曾祺的花园是童年记忆中的花园，随着年龄渐长，花园生活已经渐渐远去，只能逐步定格在记忆中，成为“家”的象征，这座花园已经不是现实中的花园，而是精神的花园。花园中的花草鸟虫都已远去，那些可亲可敬的亲人们也逐步远去，留给他的既有美好的记忆，也有不可复得的淡淡的哀伤，而这一切都在补记的四个字中体现出来，那就是——“逝者如斯”！

（作者单位：江苏广陵区教育局教研室 ）