如何培养学生的预习能力

卢冬花

摘 要：预习是最传统的学习方式，已经被广泛的关注。为什么组织学生预习？如何组织学生预习？事实上，预习是自己摸索，通过他们的大脑，他们对过程的理解，也就是学习的过程。

关键词：预习 指导 提高

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0227-01

预习是最传统的学习方式，已经被广泛的关注。为什么组织学生预习？如何组织学生预习？事实上，预习是自己摸索，通过他们的大脑，他们对过程的理解，也就是学习的过程。经过自我学习，学生的自我学习能力已得到改进，提高学生的自我学习能力是数学教学的重要任务之一。同时，它是数学教学中实施素质教育的关键，而且提高学生的自我学习能力它是一个重要的环节。

1 预习是组织教学不可分割一部分的意义

1.1 预习是学生自由探索的空间

预习也就是说，没有老师的具体指导下学生学习新知识的过程，可以充分反映学生学习的独立性自主性。学生将能够遵循自己的意愿，兴趣和能力的准备教材。不同的学生选择方法的基础是不同的，好学生很快就能理解这本书的意义，直接与乘法公式问题，基础不好的学生刚刚开始是逐渐过渡的使用乘法加法，导致问题的方式将会非常不同，但是通过预习，以便学生能理解乘法。准备新知识时，学生可以自由地探索新的内容。这样学生学习阅读而思考，找到自我表达的语言。

1.2 预习阶段学生的自主学习能力

预习从功能的角度将帮助学生培养自主学习能力。小学数学教材编译大多有简洁性，通用性特征。预习“多边形的知识”这部分，教师可以让学生提前找到各种各样的图形，寻找日常生活中的图形，在脑海中形成一定的概念，然后学生尝试使用句子总结不同的图形，提高语言技能，同时理解数学的概括，和不同图像之间有一些相似之处，这些知识学生将收集在预习之中，将理解分析学生的学习能力的锻炼。对于大多数学生来说，自学能力强的学生往往显著增强学习积极性和效率。

1.3 预习是高效教学课堂的前提

预习目的是让学生更好的学习，为教师更顺利教学。通过预习，学生把上课之前的学习障碍得以清除，也可以带着问题去听课。上课中学生都调整到最好的状态，当一个人的思想在最好的状态下，注意力得到集中，学习兴趣得到加强，有助于打造高效的课堂教学。因此，课前预习在高效课堂中起着举足轻重的作用。

2 提高学生的预习能力的措施

2.1 老师做好预习前的指导

教导学生提前读完教材内容，了解其主要内容。再次阅读课本时理解每个句子的意思。不懂的地方划线标注。教会学生学会联想，如新旧知识之间有什么联系。

2.2 教师注重评价，激发学生兴趣

作为一名教师，我们应该善于让学生主动阅读和主动思考。检查数量和质量，检验学生的理解和掌握教材的内容，观察学生的热情和流畅性，以评估学生的预习效果。对学生提出的问题有针对性，经常表扬学生，，激发他们的学习兴趣，但也尝试让学生讨论问这些问题的想法，让其他学生学习，对于表现的不是太好的学生要及时了解情况，帮助每一个孩子，让他们养成预习的习惯。

3 改革课堂教学模式，合理使用学生的预习效果

现在的课堂教学过程如下：（1）学生提问，教师和学生集体讨论。（2）教师作为中间人。教师和学生在一起讨论。（3）师生共同总结，新旧知识之间的联系。（4）巩固练习，老师个别教导（时间不少于20分钟）。现在对于一节课的评价标准也发生了巨大的变化，相關教育界人士总结了这样一句话：一节课的好坏主要是看老师讲解的内容超不超过五分钟，也就是说现在的课堂是充分体现学生为主体的课堂。

4 自主学习，克服课本思考题

现代教育理论主张以学生为中心，强调学生的主动学习，教师的角色在组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生最有效的学习，达到最好的教学效果。学生有了自主学习的意识，教师应该根据实际的兴趣和能力不同的学生，使用灵活多样的教学方法，使学生自主学习的意识提升到学生的实践中去。

5 鼓励课外阅读，扩大学生的知识认知水平

学习不能局限于教材知识，事实上，内外的知识阶级是互补的。例如，在预习“千克和吨”，学生可以参考许多课外的知识，教材所提供的内容其实很少，阅读各种课外书籍，使学生真正的去了解计重单位有很大的帮助。在学生有相关的疑问时，不要急于帮助提示，而是引导学生阅读，尝试让他自己去解决问题。这样的话非常有助于提高学生的预习能力。

预习可以培养学生的学习能力和发展学生的主体性。它扮演着一个重要的角色，可以提高学生的学习热情，减轻负担，提高课堂教学的效率。只有让学生有意识地建立一个好的学习习惯，积极主动的去学习，才能让每个学生真正学会学习，提高学习的效率，打造高效的教学课堂。