小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

摘 要：随着社会的高速发展，小学生的心理健康教育受到家长、老师的格外关注。而小学语文阅读教学在学科体系中占有重要地位，在阅读教学中渗透心理健康教育，延伸课外阅读，帮助学生在学习过程中建立良好的心理品质，有利于教学成果的深化。本文将着力探讨如何在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育，力求为学生营造良好的学习氛围，培养学习习惯。

关键词：小学语文 阅读教学 心理健康教育 学习习惯

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0187-01

在新课程新课标的教学背景下，对小学语文阅读课程教学有了新层次的要求，包含了认读能力、理解能力、概况能力和鉴赏能力四个方面。与此同时，根据小学生心理发展程度不同，在教学内容和形式上也进行了相应的调整。通过讲读法、朗诵表演法、情境设定等形式有助于学生快速的掌握课文内容，从而实现快乐教学、主动学习的课堂目标。此外，在阅读课程中渗透心理健康教育有利于学生感受生活中的真、善、美，有利于打造多元化、多角度的语文阅读课程，提高课堂有效率。

1 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的现状及原因分析

教育主要是为了培养全方面发展的高素质人才，而小学作为教育基础阶段，对小学生进行心理健康教育有利于小学生形成良好的人格。就目前情况而言，在小学语文教学中渗透心理健康教育的目标并不明确，且渗透的方法较为古板、单一，形式缺乏多样性，难以引起学生的关注。与此同时，很多老师在授课过程中难以将语文阅读教学与心理健康教育相结合，教学缺乏整体性考虑，从而导致学生缺乏阅读兴趣、课堂注意力不集中、学习自主性差等问题。

究其原因，主要是由于老师在备课过程中缺乏对学生学习心态、学习能力的了解，思维模式容易被传统教学禁锢。其次，缺乏渗透心理健康教育的理念也是影响课程目标的重要方面，且主要表现为对学生阅读情感的忽略。例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文中可以延伸课文主旨，引导学生互相帮助，团结友爱，增强情感培养。最后，在教学方法上存在较大的局限性，积极寻找两者的切合点，灵活的运用到课堂行为中是探索的主要方向。

2 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的策略

小学语文阅读教学渗透心理健康教育的策略主要有以下三方面的内容。从学生方面来看，主要是抓住学生的阅读心理，培养积极主动的阅读行为。从老师方面来看，主要是提升自身的专业水平和人文素养，善于根据学生的行为特征、心理特点开展有效地阅读课程，建立多元化、多形式的教学方案。从教学理念角度来看，将阅读教学和心理健康教育有机的结合，通过现代化手段进行延伸具有重要意义[1]。

阅读的价值所在之处就是在最大的程度之上激发学生在认识发展过程中的内部机制。而阅读心理课分为四个层次。第一层主要是对文章表面字、词、句的理解；第二层是通过字段的比较感受潜在内容，被称为解释；第三层是以文章主旨激发阅读者的个人情感反馈和判断，称之为批判性阅读；第四层则是通过文章引发出新的观点和认知，即创造性阅读。根据阅读层次，结合学生的阅读心理，有利于更好的完善语文阅读课程。

具体而言，通过情境教学的形式能够激发学生的想象力和观察力，采用生活再现、事物表演、音乐渲染、多媒体教学等手段，烘托情感氛围，体会人物的真实感情，具有特殊意义。例如：通过《秋天的雨》一文可以引导学生创立情境，在引导性的问题中让学生对比、感悟秋雨的不同，联想雨中秋季的特点。在《美丽的小兴安岭》一问文中可以通过图片展示小兴安岭的景色，抒发学生对大自然的热爱之情。与此同时，针对破坏森林、砍伐植被的新闻进行集中展示，唤起学生对自然环境保护的责任心，在学习课文的过程中渗透心理健康教育，推进积极、健康情感的体验。

值得一提的是，延伸课外阅读对语文阅读教学心理健康教育的渗透具有重要意义。即在新课标要求下，阅读教学不能局限于课本教材中，扩宽阅读面和知识面，有利于学生的全方位成长。在推荐过程中，老师应当以学生为主体，并根据学生的年龄、兴趣为导向进行差异化指导。特别是低年级学生和高年级学生在思维方式上有所区别。

除此之外，培养学生学习积极性，加强对真、善、美的感知，也是语文阅读教学的新方向。在阅读过程中列举生活实例，结合社会新闻可以帮助学生建立正确的价值观，使情感处于积极面。在阅读中调节自身的不良情绪，缓解生活中的压力，是阅读的另一优势[2]。在阅读过程中，兴趣、性格、动机、情感等非智力因素对学生行为产生着一定影响。例如：以角色扮演的形式深入课文主旨，有利于学生真实情感的表达。在表演过程中揣摩人物心理，从语言、动作、神态等方面感受主人公的情绪变化，以换位思考的形式分析文章的中心思想，具有事半功倍的作用。因此给予必要的鼓励、支持，帮助学生全面的理解课文内容，培养正確的阅读习惯是小学语文教学的重要方面。

3 结语

教育主要是为了培养全方面发展的高素质人才，而小学作为教育基础阶段，对小学生进行心理健康教育有利于小学生形成良好的人格。因此，心理健康教育应渗透在整个教育过程当中，对于小学语文学而言亦是如此。综上所示，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的相关内容，有利于提高学生的自我认知能力和智力的开发。此外，老师在学生方法和策略上的优化能够提高学生自主学习的意识和能力，养成良好的学习习惯。在学习中加强沟通能力、合作能力，独立的完成教学内容，积极地面对学习生活，对学生的健康成长具有重要意义。

参考文献：

[1] 金曦霞，梅良君.小学语文阅读教学活动中关于心理健康教育的渗透思考[J].新校园（中旬）.2016（8）.

[2] 农闪云.试析在小学语文教学中如何渗透心理健康教育[J].课程教育研究.2016（7）.

作者简介：魏铜海（1978-），男，汉族，福建漳浦人，小学语文高级教师，研究方向：阅读教学。