新课程背景下高中物理校本教研的发展方向

庄瑞

摘 要：传统的物理教学方法和教学理念在新教学形势下凸显出了某些问题，当下在物理教学领域出现了比较多的教学形式上的变化，在进行物理教学时，教师开始逐渐重视对学生物理学科素养的培养。本文将对当前新课程背景下高中物理校本教研方式进行研究，旨在更好地帮助学生学习物理，提高物理学科素养。

关键词：新课程 高中物理 校本教研 学科素养

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0138-01

随着现代教育教学手段的不但发展与创新，教师的教育观念也需要发生相应的转变，教学方法的变革，教师专业技能的提升，高中物理教研工作面临着严峻的调整，在新课程背景下，物理教研的发展方向在何方，又该如何发展校本教研将成为了广大教师思考的一个问题。下面笔者就这个问题进行论述。

1 高中物理教研发展的方向——校本教研

以校为本，是新课程实施后提出的一种全新的教育教学理念。它的具体做法是将教学研究的重心转移到学校来，以课程实施过程中教师所面临的具体问题为研究对象，以教师为研究主体的新型教研方式。作为校本研究的主体参与者——教师，他们在教研中除了需要发挥其个体作用以外，还需要发挥教师群体的作用来进行教学研究，这样校本教研才能显示出其强大的教学育人作用，更好的为高中物理教学服务。

笔者认为在高中物理教研中采取校本教研，可以有效的促进物理教师朝着积极正确的方向发展，因为它具有三方面的优点。首先，在教研的过程中，它是以学生为本的，这就使得教师和各方面的教学人员都必须要参与到教研中去，促进了学校教育教学的可持续发展；其次，它深深的扎根于学校中进行培植，提高了教师的教学教研创新能力，丰富了教师的教育教学形式；最后，这种教研方式是基于学校和学生的发展进行的，教研的目的就是为了让学生更好地激发学生学习物理知识的兴趣，提升学生物理学科素养，它使得教师的教学研究充满了生命力。

2 校本教研的主要研究方式

实践证明传统的教研方式已经不再适合高中物理的发展，笔者经过一系列的调查，根据校本教研的发展要求，总结出了几种适合的教研方式。

2.1 问题深究型

这种教研方式主要针对的是课改中遇到的一些疑难或是重要的问题而进行的专题研讨。例如在教学中如何从激发学生学习物理兴趣的角度来构建物理课堂？课堂中如何设问能激发学生更浓厚的学习兴趣，从而引发学生深层次的思考？如何运用数学化技术（DIS、EXCEL电子表格工具等）进行物理实验教学等。这些问题都是教师在教学中所关心又亟待解决的问题，通过专题研讨可以让学校里的物理教师从自己的教学工作出发来思考解决问题，推动物理教研的发展，同时又提高了教学工作的质量，从而促进学生的发展。

2.2 教学反思型

教学反思是物理教师结合自己的教学实践所做的阶段性总结。笔者认为在进行教学反思的时候，需要改变原有的教学观念，从学生认知发展的角度和激发学生学习兴趣出发，再结合物理核心素养的培养，将现代化的教学技术应用到课堂中去从而达到最佳的教学效果，这样的反思才是有实际价值和活力的。

2.3 案例研究型

所谓的案例研究指的就是教师在教学过程中选择一个具有代表性的典型教学案例进行研讨。案例研究可以说是教学课题研究的突破口，对于物理教师来说，在教学过程中他们所接触的物理案例很多，但是要如何选取有价值的案例，这绝非易事。教师在选择案例进行研究的时候要选择学生的疑惑点、易错点和难点，例如，物理教材中关于电场能知识的内容，就可以将电势、电势差、电势能等知识做成微视频，在课前、课中和课后提供不同的微视频给学生进行学习，在讲解的过程中多类比重力场来帮助学生理解电场相关知识。教师在平时的教学中，注重教学难点、易错点案例的积累，在备课组集体备课的时候与同组老师进行交流学习，最后将教学案例进行汇总成为校本教研的成果，促进高中物理教研的发展。

2.4 教师论坛型

论坛是交流思想的一种好方法，校本教研的理念就是要求学校里的教师都参与到教研之中，它并不是某一个教师单打独斗就能够有效完成的一项工作，而教师论坛则是可以满足这种发展需要的。通过不定期的进行教师论坛沙龙，进行老师与老师、备课组与备课组、学校与学校间的论坛活动，让物理教师将自己的教研成果展示出来，在更高更大的平台上进行研究探讨，有效的推动物理教学教研的发展。

2.5 开放合作型

物理校本教研工作要真正的做好还是需要“开放课堂，合作共赢”。现在校际之间常会进行“同题异构”课的活动，在听课、评课的交流活动中，不同的课堂设计、课型结构、课堂活动等会引起听课老师的思考，从而迸发出新的教学思路和想法，从而提高物理教师的课堂教学能力，促进校本教研的發展。

总之，当前高中教育质量不断提高，在新课程的背景下，只有不断的进行教研创新，教师的教学技能才能进一步提高。高中物理教学作为基础学科，对学生今后的发展有着十分重要的影响。因此，高中物理必须要抓住契机，进行准确的定位，找准教研发展方向，我们才能培养出具有时代烙印、具备求知探索特质、具有科学素养的学生。

参考文献：

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[3] 佟玉满.新课程理念下高中物理有效教学的实践研究[D].东北师范大学，2012.

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