叫板“衡水模式”暴露应试教育软肋

禄永峰

最近，被誉为“全国十大知名高中之首”的河北衡水中学分校在浙江平湖揭牌，由此引发了极大的争议。浙江省教育厅基础教育处处长方红峰表示，衡水模式与浙江教育理念相抵触，“它是个应试教育的典型，其眼睛里只有分数没有人。跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，他们认为是先进，我们认为是落后的，我们浙江不需要。”（见澎湃新闻）

一直以来，尽管衡水中学饱受争议，有“高考工厂”和“高考监狱”之称，但是随着衡中分号一家接一家地开了起来，部分家长和学生追捧衡水中学的热情却仍然高涨，这不仅反映了唯分数论仍有巨大的教育市场，也表明提倡了多年的“素质教育”正在重新向“应试教育”倒退的事实。

也正是在被外界看好的“应试教育”光环背后，学生作业多、作业难，培养学生善于考试，是典型的应试成才臆想症，理应不足为取。毕竟，任何时候，高分数不等于高能力，善于考试与能力培养之间也没有什么必然联系。过度渲染放大的应试教育，培养出的只不过是一批批以分数论成功的“考王”，这样的学生，应該不算是真正的好学生。

问题是，破解应试教育之困，似乎总有一对矛盾存在：一方面，虽然都在强调素质教育，但应试教育对于素质教育的掣肘因素，不但没有减轻，反而有愈演愈烈之势，甚至一些地方已经前移至小学，一年级报名和“择校”都要考试了。一个现象是，学校考核老师，离不开学生的学习成绩；家长评判老师甚至学校，同样脱离不了学生的考试成绩。很显然，我们秉承这种教育模式，所教育出来的学生都是“考生”，即以考试为业的学生。

另一方面，各地教育教学唯分数或者升学率至上，分数和升学率成为评判、衡量老师和当地教育工作的一项重要标尺，甚至各项物质精神奖励、升迁提拔、教育项目争取无不与此相关。在诸多“利己”思想的诱导下，分数和升学率论高低才是重中之重，素质教育就或多或少被抛之脑后。

要改善当下的应试教育怪象，就应该从小学开始，改变教育模式，传授知识也罢，解疑释惑也好，始终突出以人为本，启发和谐发展的心智，以形成健全的人格。此设想，对一个学生、对一所学校，甚至对我们整个社会素质教育氛围的营造都十分有利。