牛津的拒绝

田家利

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阅读下面的文字，按要求作文。

苏格兰北部边远地区，近百年来终于有学生达到牛津录取线，但该学生因不具备一定的创造潜质而被拒绝。当地议会将此事反映给英国中央议会，议员们找到教育大臣，甚至请首相布莱尔疏通，牛津大学仍然拒绝接收。对此，布莱尔发了一句牢骚，不想牛津大学立即取消授予其荣誉博士学位的原定计划，并对政府行政干预学校事务的这一严重事件提出抗议。

据说，在牛津的学子中，先后出现了46位諾贝尔奖获得者；此外，英国历史上的41位首相中，有30位毕业于牛津大学。

读了以上文字，你有何感想？要求选择一个角度、一个侧面构思作文，立意自定；除诗歌外，文体自选；标题自拟；不要脱离材料内容及其含意范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

思路引擎：牛津大学拒绝了不具备创造潜质的学生，又拒绝了议会与首相的请托，并立即取消对首相的学位授予计划，还对政府的干预行为提出抗议。这一切都体现了牛津大学对原则的坚守。连议会与首相都无法左右学校的选择，体现出牛津大学的自由独立精神之不可动摇，体现出挺起脊梁，敢于反抗权力与权威的可贵精神。它还告诉我们，要尊重知识，尊重学术；大学要坚定地走学术发展之路。另外，从它拒绝不具备创造潜质的学生的角度，我们也可以谈创造潜质、创新精神的重要意义。所以我们可以从以下角度立意：①坚守原则；②自由独立精神不可动摇；③挺起脊梁，敢于反抗权力与权威；④学会创新。